3. Wyniki badań
Zarówno przedstawiciele JST, jak i nauczyciele seniorzy podkreślają potrzebę większego zróż - nicowania oferty aktywizacyjnej. Obecnie dominuje oferta o charakterze ogólnym, skoncen - trowana na integracji społecznej, rekreacji oraz działaniach prozdrowotnych. Choć działania te są oceniane jako potrzebne i wartościowe, nie w pełni odpowiadają na oczekiwania części nauczycieli w wieku okołoemerytalnym, którzy poszukują również aktywności umożliwiających wykorzystanie ich doświadczenia zawodowego i kompetencji społecznych. Wskazywana jest potrzeba rozwijania ról mentorskich, animacyjnych, edukacyjnych i doradczych, które mogłyby stanowić naturalną kontynuację wcześniejszej aktywności zawodowej tej grupy. Istotnym wątkiem wspólnym dla obu perspektyw jest także konieczność uwzględniania zróżni - cowania lokalnego i subregionalnego. Wyniki badań ilościowych JST oraz wypowiedzi jakoś - ciowe respondentów potwierdzają, że jednolity model oferty aktywizacyjnej nie odpowiada specyfice wszystkich środowisk. Skuteczne działania wymagają elastyczności, możliwości mo - dyfikowania tematyki i form wsparcia oraz dostosowania ich do lokalnych zasobów, potrzeb i potencjału mieszkańców.
Model dostępności i zróżnicowania oferty
Schemat prezentuje cztery kluczowe wymiary, które warunkują skuteczność oferty aktywizacyj - nej kierowanej do mieszkańców, w tym nauczycieli w wieku okołoemerytalnym.
Model może być wykorzystywany jako narzędzie analityczne, planistyczne oraz komunikacyjne przy projektowaniu lokalnych działań aktywizacyjnych i LOWE.
Tabela 67 – Model dostępności i zróżnicowania oferty
Dostępność fizyczna
Dostępność organizacyjna
• bliskość miejsca działań • dostępność architektoniczna • miejsca integracji lokalnej
• elastyczne godziny • proste zasady udziału • ciągłość działań Dopasowanie tematyczne (zróżnicowanie) • zdrowie i profilaktyka • edukacja i rozwój • integracja i wolontariat
Dostępność informacyjna
• czytelna komunikacja • kanały online i offline • wsparcie cyfrowe
Zarówno JST, jak i nauczyciele seniorzy postrzegają istniejącą ofertę aktywizacyjną jako war - tościową, lecz wymagającą lepszego dopasowania, większej dostępności oraz wyraźniejszego zróżnicowania. Kluczowe znaczenie ma łączenie powszechnie dostępnej oferty podstawowej z bardziej wyspecjalizowanymi, celowanymi działaniami, które umożliwiają wykorzystanie do - świadczenia i kompetencji nauczycieli w wieku okołoemerytalnym w działaniach społecznych, edukacyjnych i międzypokoleniowych.
142
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker