8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Forma rekomendowana Wymiar
Rezultat
Moduł
Zakres
Tożsamość roli nauczyciela seniora, motywacja, bezpieczeństwo, zasady współpracy Komunikacja, granice, facylitacja, praca z emocjami, radzenie sobie ze stresem Narzędzia komunikacji, e-usługi, bezpieczeństwo, tworzenie prostych materiałów Diagnoza potrzeb, planowanie, partnerstwa, mikrobudżet, ewaluacja Metody aktywizujące, bezpieczeństwo, dynamika grup, adaptacja treści
Warsztat stacjonarny + konsultacja
Przygotowanie do udziału w systemie
M0. Wejście do roli
8-12 h
Większa skuteczność działań społecznych
M1. Kompetencje psychospołeczne
Warsztaty stacjonarne
16-24 h
Wzrost samodzielności i zdolności prowadzenia działań
Małe grupy + model odwrócony
M2. Kompetencje cyfrowe praktyczne
16-30 h
M3. Praca projektowa i organizacja inicjatyw
Gotowość do prowadzenia mikroprojektów
Warsztat + case study
12-20 h
Jakość działań z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi
M4. Praca z grupą międzypokoleniową
Warsztaty i obserwacje
12-16 h
Językowe / CLIL, kulturowe, czytelnicze, mentoringowe, opiekuńcze, prozdrowotne
Zależnie od ścieżki
Specjalizacja i różnorodność oferty
M5. Moduły specjalistyczne
Ścieżki tematyczne
Superwizja, konsultacje, sieć wymiany praktyk, refleksja po realizacji
Spotkania cykliczne / hybrydowe
Trwałość i uczenie się systemu
M6. Wsparcie wdrożeniowe
Ciągłe
Istotne jest zachowanie zróżnicowania form. Materiały cząstkowe akcentują preferencję wielu uczestników dla form stacjonarnych i warsztatowych, szczególnie w obszarze psychospołecz - nym i relacyjnym, przy jednoczesnej potrzebie rozwijania kompetencji cyfrowych. Oznacza to, że rekomendowany model powinien być hybrydowy, ale zaczynać się od bezpiecznego, sta - cjonarnego wejścia do programu. Rekomenduje się także zastosowanie modelu odwróconego i tandemowego: młodsi uczest - nicy / nauczyciele wspierają seniorów w narzędziach cyfrowych, a nauczyciele seniorzy wnoszą doświadczenie metodyczne, językowe, kulturowe i organizacyjne. Model ten buduje wzajem - ność, redukuje stygmatyzację i wzmacnia integrację międzypokoleniową.
232
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker