8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
MSCDN w Siedlcach (lub we współpracy z miastem), punktu konsultacyjnego ds. wolontariatu kompetencyjnego nauczycieli. Punkt ten łączyłby podaż (chętni nauczyciele) z popytem (szko - ły, świetlice, NGO zgłaszające zapotrzebowanie na wsparcie). Rekomenduje się wyznaczenie w terenie – (np. w poszczególnej gminie) jednej osoby (np. w domu kultury lub urzędzie), która pełniłaby rolę łącznika. Taki koordynator wiedziałby, gdzie brakuje rąk do pomocy i potrafiłby dopasować konkretnego nauczyciela do konkretnego zadania, oszczędzając seniorowi stresu związanego z szukaniem zajęcia na własną rękę. Uzupełnieniem punku kontaktowego powinna być baza kompetencji nauczycieli seniorów, za - wierająca informacje o ich gotowości do podejmowania określonych form aktywności, zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi.
2. Szacunek dla prywatnego czasu i zdrowia
Nauczyciele na emeryturze mają swoje życie – wnuki, działki, czasem gorszy dzień. Dlatego oferta dla nich musi być elastyczna. Dobrym pomysłem jest łączenie spotkań stacjonarnych z możliwością kontaktu przez internet. Dzięki temu senior może prowadzić np. klub czytelniczy z własnego fotela, jeśli akurat nie czuje się na siłach, by dojechać do biblioteki. To pozwala zachować ciągłość relacji bez nadmiernego wysiłku fizycznego.
3. Działanie blisko domu, czyli specyfika subregionów
Mazowsze to świat kontrastów. W Warszawie najważniejsza jest dobra informacja i profesjo - nalne kluby wymiany doświadczeń. Jednak w subregionach takich jak siedlecki kluczowy jest dojazd i to, by zajęcia odbywały się jak najbliżej miejsca zamieszkania. Rekomenduje się, by nie zmuszać seniorów do dalekich podróży, ale tworzyć małe punkty aktywności w lokalnych szkołach czy wiejskich świetlicach.
Priorytetowe obszary rozwoju (zgodne z raportem):
• kompetencje cyfrowe, • praca z dorosłymi, • animacja społeczna, • zarządzanie projektami, • komunikacja międzypokoleniowa, • przeciwdziałanie wypaleniu i budowanie dobrostanu.
Preferowane formy wsparcia – zgodnie z deklaracjami badanych:
• warsztaty praktyczne, • krótkie formy szkoleniowe, • model hybrydowy, • uczenie się od innych (peer-learning), • mentoring odwrotny (młodzi uczą cyfrowo seniorów).
243
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker