8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Czwartym obszarem jest otwarcie na wykorzystanie pasji i zainteresowań nauczycieli, wspiera - nie podnoszenia ich kompetencji, co zaowocuje uatrakcyjnieniem oferty edukacyjnej dla spo - łeczności lokalnej. Dotyczy to głównie działań kreatywnych i rekreacyjnych. Warto wspierać rozwój w obszarach artystycznych (malarstwo, rękodzieło), prozdrowotnych (dietetyka, sport) oraz kulturowych (podróże, historia lokalna). 6. Oferta działań aktywizujących i podnoszących kompetencje seniorów, jak i włączanie ich w realizację inicjatyw społecznych – inspiracje i przykłady dobrych praktyk Na etapie rekomendacji trudno jest określić szczegółowo ofertę edukacyjno-szkoleniową i nie można też przedstawić propozycji działań społecznych przeprowadzanych z udziałem seniorów, możliwych do zrealizowania w każdym miejscu. Taka oferta może być opracowana wyłącznie na podstawie rzetelnej oceny potrzeb i możliwości konkretnej społeczności. Powinna jednak spełniać oczekiwania seniorów, które zostały określone w wyniku badań przeprowadzonych na potrzeby raportu Taka oferta powinna uwzględniać następujące potrzeby: • integrację międzypokoleniową, • wsparcie edukacyjne dla lokalnej społeczności – w zakresie, który jej przedstawiciele wska - żą jako najbardziej potrzebny, • wolontariat i pomoc sąsiedzką, • spełnianie oczekiwań odbiorców, • promowanie zdrowego stylu życia, profilaktyki chorób oraz zajęć rekreacyjnych, • uczestnictwo w koncertach, wystawach, pokazach, • uczestnictwo w działaniach związanych z zachowaniem lokalnego dziedzictwa kulturowego, • uwzględnianie działań angażujących: realizacja projektów, debaty, szkolenia, warsztaty, warsztaty praktyczne (łączące edukację z integracją społeczną itd.). Oferta powinna także uwzględniać wypracowany w diagnozie model dostępności i zróżnico - wania. Szkolenia, działania, warsztaty i wszelkie oferowane aktywności powinny być: • dostępne fizycznie (bliskość miejsca działań, dostępność architektoniczna, miejsca inte - gracji lokalnej); • dostępne organizacyjnie (elastyczne godziny, proste zasady udziału, ciągłość działań); • dostępne informacyjnie (czytelna komunikacja, docieranie z informacją online); • zróżnicowane tematycznie w zależności od potrzeb i dopasowane do oczekiwań odbiorców. Instytucje aktywizujące: Głównymi podmiotami realizującymi ofertę powinny być uniwer - sytety trzeciego wieku (UTW), rady seniorów, kluby seniora, OPS-y, organizacje pozarządo - we (NGO), lokalne instytucje kultury, takie jak biblioteki, domy i centra kultury oraz Lokalne Ośrodki Wiedzy i Edukacji. Warto zauważyć, że instytucje edukacyjne, samorządy, domy kultury i organizacje pozarządo - we już teraz chętnie korzystają z doświadczenia nauczycieli seniorów, a efektem są wydarzenia, które łączą pokolenia i wzmacniają lokalne więzi. Dzięki takim działaniom współpraca z nauczy - cielami seniorami staje się świadomym i cenionym elementem życia społecznego i kulturalnego.
254
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker