Streszczenie raportu
a zarazem wysoce transferowalne do działań obywatelskich, edukacyjnych, integracyjnych czy aktywizacyjnych w środowisku lokalnym.
Istotnym uzupełnieniem kompetencji zawodowych są pasje i zainteresowania pozazawodowe nauczycieli związane z: czytelnictwem, aktywnością fizyczną, podróżami, działalnością arty - styczną, kulinarną, rękodzielniczą czy poznawczą. Pasje te posiadają wyraźny potencjał inte - gracyjny i międzypokoleniowy – mogą stanowić podstawę warsztatów, działalności klubów zainteresowań, inicjatyw sąsiedzkich czy działań edukacyjnych skierowanych do różnych grup mieszkańców. Docenienie pozazawodowych zasobów nauczycieli w działaniach na rzecz śro - dowiska lokalnego pozwalałoby im na prowadzenie aktywnego życia poprzez wejście w nowe role zawodowe lub społeczne. Badani nauczyciele wykazują wysoki poziom gotowości do dalszego uczenia się, podejmowa - nia nowych ról społecznych oraz angażowania się w działania na rzecz społeczności lokalnych. Rozwój po zakończeniu aktywności zawodowej jest postrzegany nie jako konieczność, lecz jako szansa na podtrzymanie aktywności, poczucia sensu oraz społecznej użyteczności. Do najważ - niejszych obszarów potrzeb rozwojowych należą tutaj: doskonalenie w zakresie kompetencji cyfrowych, psychospołecznych i mediacyjnych oraz umiejętności organizowania projektów i inicjatyw społecznych. Gotowość do dalszego rozwoju oraz angażowania się w działania społeczne jest wysoka, jed - nak jej realizacja uzależniana jest od warunków organizacyjnych. Respondenci podkreślają znaczenie elastyczności form uczestnictwa, ograniczenia obciążeń czasowych, poczucia sensu działań oraz dostępności wsparcia instytucjonalnego. Nauczyciele przygotowujący się do zakończenia aktywności zawodowej biorą pod uwagę pro - wadzenie aktywnego życia, z jednoczesnym selektywnym zagospodarowaniem czasu po przej - ściu na emeryturę. Preferują działania o charakterze edukacyjnym, społecznym, prozdrowotnym i integracyjnym, szczególnie takie, które pozwalają wykorzystać dotychczasowe doświadczenie oraz sprzyjają utrzymywaniu relacji społecznych. Duże znaczenie przypisywane jest inicjatywom międzypokoleniowym i wspólnotowym. Z perspektywy jednostek samorządu terytorialnego oferta aktywizacyjna jest różnorodna, lecz nie zawsze w pełni dopasowana do potencjału i oczekiwań nauczycieli w wieku okołoemery - talnym. Największe znaczenie przypisywane jest działaniom prozdrowotnym i profilaktycznym, natomiast luki dostrzegane są w obszarach edukacyjnych, integracyjnych oraz międzypokole - niowych. Wskazywany jest również brak systemowych rozwiązań umożliwiających pełne wyko - rzystanie kompetencji nauczycieli w wieku okołoemerytalnym.
Kluczowe znaczenie dla aktywizacji nauczycieli w wieku emerytalnym ma dostęp do infrastruk - tury, wsparcie instytucjonalne oraz elastyczne i praktyczne formy doskonalenia.
Znajomość idei Lokalnych Ośrodków Wiedzy i Edukacji (LOWE) wśród nauczycieli jest ograni - czona, jednak deklarowana gotowość do zaangażowania w ich działania jest wyraźnie wyższa.
8
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker