2.1. La educación formal en España: niveles y distribución
La educación formal constituye uno de los canales principales para la adquisición de competencias y habilidades. La expansión
de la dotación educativa de la población española durante las últimas cuatro décadas se encuentra entre las más destaca- bles de los países desarrollados. Esta expansión se ha produ- cido en diversos niveles educativos y ha permitido el paulatino desplazamiento del sistema productivo hacia actividades de mayor valor añadido. Como se verá, entre los puntos fuertes de la estructura formativa de la población española destacan el número de graduados universitarios y el elevado porcenta- je de estos que completan estudios en áreas stem , que son clave para el desarrollo y la incorporación de innovaciones. Estos elementos positivos conviven con una serie de puntos que condicionan el desarrollo de la economía, como la elevada tasa de abandono escolar prematuro o el moderado nivel de competencias de los adultos. A continuación, vamos a revisar la situación de la dotación educativa de la población española, partiendo de sus niveles iniciales. Existe consenso en la Economía de la Educación acerca del hecho de que la inversión en educación infantil se encuen- tra entre las más eficientes (Cunha y Heckman, 2010; ocde , 2001), ya que afecta a la posterior trayectoria académica y profesional del individuo. Por ello, debe valorarse de forma positiva la situación de España en términos de escolarización en educación infantil ( figura 3.1 ), similar a la de países líderes en innovación. De hecho, como puede observarse, la educación infantil en España, sin ser obligatoria, se encuentra práctica- mente universalizada.
100
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FIGURA 3.1 — Porcentaje de niños con edades comprendi- das entre los 4 años y la edad de escolarización obligatoria que participa en educación infantil. Año 2016.
97,4
97,3
96,2
94,8
Fuente: Eurostat. (*) Año 2015.
88,2
82
Alemania* Francia*
Italia*
Rumania
España
UE-28*
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