todos los sectores económicos necesitan tales competencias. Los profesionales stem se necesitan en muchos campos, in- cluidos los campos emergentes como la producción de vehí-
culos eléctricos. Sin embargo, la oferta de graduados en tic y de graduados stem de edu- cación superior y secundaria superior es insuficiente para cubrir la demanda. Muy pocos jóvenes están matriculados en estudios stem . Los requi- sitos de entrada y las tasas de
Los graduados ¿ÀÁ constituyen el núcleo del capital humano potencialmente innovador y, por tanto, son valorados especialmente por las eco- nomías innovadoras.
abandono son altas, y la participación de las mujeres es baja. Algunos países sufren, también, la “fuga de cerebros”, al emi- grar sus profesionales stem en búsqueda de mejores puestos de trabajo en otros países» ( cedefop , 2016). Se puede observar en la figura 3.23 (página siguiente) que las tasas de ocupación de los graduados superiores en áreas stem son más elevadas que las del conjunto de graduados su- periores. Esto sucede en todos los países considerados, aun- que la diferencia es considerablemente mayor en el caso de Alemania (con casi diez puntos de diferencia), mientras que en España, Francia e Italia la brecha es más modesta. Finalmente, observamos también en la figura 3.24 (pági- na siguiente) cómo la posición de los graduados stem en Es- paña en términos de rendimiento salarial es poco favorable. Así puede observarse cómo en los países líderes y seguidores en innovación (Alemania y Francia) los graduados stem tienen una ventaja comparativa considerable en cuanto a sus salarios, mientras que en Italia y Francia esta ventaja es prácticamente inexistente. La especial valoración que, como hemos visto a lo largo del capítulo, asignan las economías innovadoras a las cualificaciones superiores, resulta más intensa en el caso de las áreas stem .
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