S OCIÉTÉ
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DU 31 AOÛT AU 9 SEPTEMBRE 2020 FINANCES NEWS HEBDO
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Enseignement
◆ L’année scolaire débutera le 7 septembre. ◆ Des millions d’élèves, collégiens, lycéens et étudiants s’apprêtent à aborder une rentrée scolaire inhabituelle, à cause de la situation épidémiologique liée à la Covid-19. Une rentrée scolaire pas comme les autres D epuis février, les ministères de la Santé, de l’Inté- rieur et de l’Edu- cation nationale Par R. K. Houdaïfa
le 7 septembre, tous cycles et niveaux confondus, dans l’ensemble des établisse- ments publics et privés », a tranché le ministre de l'Éducation nationale, de la Formation professionnelle, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scienti- fique, porte-parole du gou- vernement, Saaid Amzazi, et la rentrée universitaire débutera, quant à elle, mi- octobre. Tout comme les élèves, les étudiants auront le choix entre des cours dis- pensés en présentiel ou à distance. Cependant, « une région sans cas confirmés peut adopter un enseignement en présen- tiel à 100% si les familles choisissent cette option », affirme Amzazi. A contra- rio, « si la situation empire davantage, alors l'enseigne- ment à distance sera impo- sé à tout le monde, mais si la situation s'améliore, les étudiants seront accueillis à l’école », précise-t-il. Ainsi, trois modèles ont été préparés en prévision de la rentrée. Primo, l’adoption de l’enseignement présentiel en cas de situation épidé- miologique normale, secun- do l'auto-enseignement en cas d'évolution inquiétante de la pandémie, et tertio, l'alternance entre les deux premiers modèles. La scolarisation en milieu
sont en effervescence : les réunions s’enchaînent à l’in- fini, le ban et l’arrière-ban des spécialistes sont mis à contribution. Y aurait-il péril en la demeure ? Oui, et ce péril-là est de taille. Il porte un nom, dont la seule évocation glace d’effroi, au point qu’on n’ose plus le prononcer. Semblable au « mal qui répand la ter- reur (…) La peste », écrivait Jean de La Fontaine. Vous avez bien lu. La peste, cette maladie similaire à ce fléau qui rôde toujours parmi nous. Le nouveau corona- virus ravagea l’Europe et s’offrit même un tour du monde complet. Ce n’est pas à coups d’antibiotiques qu’on peut terrasser ce dra- gon prompt à faire feu de toute misère. La situation est délicate, et il faut, si l’on ose dire, étouffer le mal dans l’œuf. L’exigence de qualité est l’un des principes qui régissent le ministère. Or, la priorité aujourd'hui consiste à garantir une rentrée sco- laire, universitaire et profes- sionnelle en temps voulu. « L’année scolaire débutera
rural cause également des soucis au département de tutelle. Non que les parents rechignent, comme par le passé, à envoyer leurs enfants à l’école, ou parce que ces derniers inter- rompent souvent leur cursus pour des raisons de force majeure. Mais parce qu’ils ne disposent pas des outils technologiques néces- saires, et comptent énormé- ment sur l’enseignement en présentiel. Un énorme effort a été accompli dans ce sens par le ministère. Il demeure cependant insuffisant, comme l’est la diffusion des cours sur les chaînes de télévision, dans le cadre du dispositif de l’enseignement à distance. Rôle imparti à l’école L’ouverture sur le monde est l’une des valeurs que désire
développer l’école. Mais aucune pédagogie, si per- cutante soit-elle, ne saurait porter ses fruits si le récep- teur est désintéressé. Au grand désespoir des ensei- gnants, comme l’instituteur Abderazak I. : « J’enseigne le français dans un lycée de Casablanca, témoigne- t-il. J’hérite de pas moins de 150 élèves, sinon davan- tage. Lorsque l’enseigne- ment à distance s’est ins- tallé, j’ai tenté de contour- ner les difficultés, les bugs des plateformes, parfois en ayant recours à des outils moins attendus que prévu, comme Whatsapp. Sitôt, j’ai remarqué que seulement 30 des 150 élèves en bénéfi- ciaient... Où sont passés les autres ? Je me demande toujours : Comment capter leur attention ? Comment les faire participer tous aux
débats que suscite ma dis- cipline ? J’avoue que cela est impossible. Et j’en res- sens une profonde frustra- tion ». Au désagrément induit par les abonnés absents, s’ajoute, pour beaucoup d’enseignants, l’embar- ras de mettre en œuvre une pédagogie à laquelle ils n’ont pas été formés. Youssef, enseignant d’arabe dans un collège, le confesse sans ambages : « Je ne peux mener à bien ma mission parce que je n’ai jamais été préparé au nouveau sys- tème pédagogique. J’ai été formé autrement… Alors, vous comprenez que je sois désarmé devant la tâche à accomplir désormais ». Comme les élèves, ils apprendront à apprendre, ainsi que le préconise cette situation que l’on vit actuel- lement. ◆
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