¿Toman los profesores decisiones sesgadas?
atajos rápidos de bajo coste computacional -también llamados heurísticos- para tomar las decisiones. Con este objetivo, el estudio trata de describir cómo es el proceso de toma de decisiones educativas del profesorado y, en particular, cómo anticipan que otros van a tomar decisiones. Para ello, se identifican aspectos de su perfil personal y profesional que condicionan dicho proceso.
familia. Nuestro cerebro, relaciona ambos sucesos y asume que las familias de ese colegio son conflictivas, aunque solo conozco esos dos episodios de manera superficial y haya pasado tiempo entre ellos. 3. La heurística del anclaje aparece en situaciones de incertidumbre, cuando carecemos de conocimiento o experiencia sobre un tema. Para ello construimos una referencia -un ancla- a partir de un valor inicial, que posteriormente vamos ajustando hasta dar con la respuesta final. La respuesta final estará condicionada por esa referencia inicial, puesto que todo el modelo está construido partir de ella (ese ancla que consideramos cierta); y a partir de esa referencia inicial vamos haciendo ajustes en el modelo para que sea consistente con dicha referencia. Ejemplo: un profesor empieza con un nuevo grupo el curso y lo único que recibe es la nota media de cada alumno del año anterior. La nota será el ancla sobre la cual el profesor generará expectativas sobre cada uno de esos alumnos. No tendrá en cuenta si comenzó bien o mal el curso o si tiene mayor destreza en Lengua que en Matemáticas. Simplemente tomará las notas medias como ancla y trabajará desde allí. y ¿qué queremos explo- rar? Este estudio es una aproximación a la aplicación de la economía del comportamiento en el ámbito educativo. Nuestro objetivo es identificar patrones de comportamiento en algunos aspectos de la práctica docente. Para ser más precisos, queremos entender cómo los docentes toman decisiones y si usan
metodología
Cuestionario cuasiexperimental: se diseñó un cuestionario que integra tres secciones: • Preguntas sociodemográficas (Tabla 4, Anexo II). • Test de reflexión cognitivo ( Cognitive Reflection Test, CRT ), para identificar si el sujeto toma decisiones de manera intuitiva o reflexiva ( Frederick 2005, Brañas-Garza et al., 2019 ). (Tabla 5, Anexo III). • Seis situaciones prácticas educativas . Cada situación planteada está basada en situaciones reales y factibles a las que se enfrentan los docentes en el día a día en su aula. La identificación y descripción de dichas situaciones fue realizada en colaboración con un grupo de docentes, con la intención de reproducir en la medida de lo posible situaciones reales a las que se enfrentan los profesionales en sus aulas y centros. Una vez formuladas, fueron de nuevo validadas por ellos, para garantizar su comprensión y relevancia. (Tabla 3, Anexo I)
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