¿Toman los profesores decisiones sesgadas?
conclusiones
• No existe un patrón identificable en la toma de decisiones docentes: son el contexto y, fundamentalmente, las características del grupo de clase lo que condiciona las decisiones pedagógicas que toma el profesorado. • Los docentes perciben que los sesgos existen en los claustros: no hay ningún participante que piense que sus compañeros no tienen ningún sesgo y, sin embargo, sí se registran casos de profesionales que piensan que todo su claustro se colocaría en una opción sesgada. • Las dos variables que muestran resultados significativos en la toma de decisiones docentes son la edad y la etapa educativa en la que se trabaja: los profesores más jóvenes y los que imparten clase en Educación Secundaria son los que manifiestan tener una mayor percepción de sesgos entre sus compañeros de claustro, al tiempo que el profesorado de mayor edad y el que imparte clase en Educación Primaria son los que evidencian una menor percepción de sesgos entre sus compañeros. • La evaluación es el elemento que se percibe como más sensible en la toma de decisiones, además de presentar las mayores diferencias entre las dos etapas: En Educación Primaria hay una mayor flexibilidad y diversidad de herramientas y modalidades de evaluación. En Educación Secundaria está más condicionada por circunstancias normativas impuestas.
referencias
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