CENEVAL INVESTIGA 33
Unidos han determinado que sean opcionales, tanto para los procesos de ingreso como para el otorgamiento de becas, e incluso en algunos casos se han opuesto abiertamente a ellos. Esto ha ocurrido principalmente en respuesta a afirmaciones sobre su inequidad o falta de imparcialidad en poblaciones mi - noritarias subrepresentadas en la educación superior, lo que hace suponer que violan el principio fundamental de igualdad de oportunidades para los candidatos; sin embargo, esto re - sulta paradójico, pues parece que el no aplicarlos podría au - mentar las mismas desigualdades que se busca eliminar. La investigadora y miembro del comité del National Council on Measurement in Education Rebecca Zwick argumenta al res - pecto que la diversidad no requiere de la eliminación de las pruebas, puesto que éstas ni la aumentan ni la disminuyen, a diferencia de lo que se puede lograr mediante la implementa - ción de programas de preferencias explícitas de admisión o del ofrecimiento de becas focalizados en dichos grupos. Ante este panorama de preocupación y duda sobre la uti - lidad e imparcialidad de los exámenes, la alternativa que más han utilizado las universidades para la toma de decisiones so - bre el ingreso ha sido el promedio de las calificaciones del es - tudiante en el bachillerato, el cual tiene un poder predictivo del éxito en el primer año de la universidad aproximadamente similar al de los puntajes en las pruebas de admisión, según el estadístico y científico investigador HowardWainer. Asimismo, Zwick menciona como un aspecto a favor de la utilización del promedio que éste considera la trayectoria del estudiante en la educación media superior, mientras que el examen es una fotografía de un conjunto relativamente reducido de habilida - des. No obstante, como advierten estos mismos autores (ade - más de Buckley, Letukas y Wildavsky), se debe considerar que los grados varían entre escuelas, que las calificaciones están influenciadas por los juicios de los profesores —quienes, volun - taria o involuntariamente, podrían tender a aumentar las notas de sus alumnos para brindarles mayores oportunidades— y que
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