NÚMERO 4 | INICIO DE OPERACIONES DE LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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Puntos de corte en las pruebas con referente de calificación criterial
Miguel Herrera Ortiz Subdirector de Desarrollo Profesional, Ceneval
a sus estudiantes, es sólo uno de los posibles medios para hacerlo. Este tema, de acuerdo con Gregory Cizek, ha recibido una escasa atención. Este autor menciona que no hay manera de es - capar de tomar decisiones sobre los estudian - tes y éstas, por definición, crean categorías. Por ejemplo, si algunos estudiantes se gradúan de la secundaria y otros no, se establecen dos ca - tegorías con esta decisión. En el ámbito edu - cativo todos los profesores toman ese tipo de decisiones que son inevitables y deben realizar - se de manera que puedan fundamentarse, ade - más, tienen que ser técnicamente sólidas. Sobre este tema trata el presente artículo: los sistemas educativos deben tomar decisiones acerca de sus estudiantes y al hacer esto forman categorías. Las pruebas educativas son un me - dio posible para ayudar en esta toma de deci - siones y, de hecho, han sido ampliamente uti - lizadas para ello. En consecuencia, una prueba
Existen exámenes con distintas características y propósitos. En este artículo nos enfocaremos en uno en particular: el examen con referente de calificación criterial, el cual se caracteriza por ubicar a cada sustentante en una categoría o — como se le denomina en la jerga técnica— nivel de logro o de desempeño. En ocasiones, esto se encuentra asociado a consecuencias de alto impacto para los sustentantes. Así, por ejemplo, pertenecer o no a una categoría puede deter - minar si alguien aprueba un nivel educativo o ingresa a un posgrado. Es importante recalcar que utilizar exáme - nes o pruebas para categorizar sustentantes, con la intención de que las instituciones y los sistemas educativos tomen decisiones respecto
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