CENEVAL INVESTIGA 49
En el Ceneval se utilizan fundamentalmente métodos aso - ciados a la revisión de reactivos, esto debido a que el nivel de exigencia en cualquier prueba debe estar directamente rela - cionado con las características de sus preguntas. Una analogía fácil de visualizar es cuando en una competencia atlética, como la de levantamiento de pesas, los atletas pueden seguir en la contienda si logran levantar una pesa en uno de tres intentos. Obviamente levantar esos pesos representa un estímulo o una tarea (reactivo) de una enorme dificultad. Es en ese sentido que se vuelve relevante revisar qué reactivos se utilizan en un instrumento de medición, puesto que a menor dificultad se puede considerar una mayor exigencia, por ejemplo. Los dos métodos que más se han utilizado para determinar los puntos de corte en el Ceneval son el método de Angoff y el método del marcador (Bookmark). En el método de An - goff, como en otros centrados en la prueba, se deben realizar juicios acerca de los reactivos. Los jueces revisan cada reac - tivo que se incluye en el instrumento y proporcionan estima - ciones de la proporción de una subpoblación que respondería correctamente cada pregunta de forma correcta. Una noción particularmente relevante es que esta subpoblación se refiere al grupo de sustentantes que se definen como mínimamente competentes o que apenas se podrían categorizar como apro - bados (en inglés se les denomina estudiantes borderline ). Otra forma de conceptualizarlos es como aquellos examinados que están en la frontera entre aprobar y no aprobar. Los jueces de - ben estimar cómo respondería esta subpoblación a los reacti - vos que se les presentan. Esto se puede realizar de dos formas: asignando ceros y unos; se asigna cero cuando consideran que un sustentante bordeline no podría contestar ese reactivo, y se establece uno cuando estiman que sí. La segunda forma es que los jueces asignen probabilidades específicas, por lo que, por ejemplo, podrían asignar 0.45 de probabilidad de que un
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