NÚMERO 4 | INICIO DE OPERACIONES DE LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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Por su parte, instituciones como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos destacan, para el caso de México, que las evaluaciones también se vieron afectadas, lo que provocó problemas en las trayectorias del aprendizaje y en el avance en los estudios, en particular en el nivel superior. En cuanto a este nivel educativo, aunque había instituciones que ya ofrecían cursos en línea antes de la pandemia, pocos estudiantes los consideraban. Esto incluso ocurría en otros paí - ses. Por ejemplo, en Estados Unidos, en 2017, sólo 13% de los alumnos del primer ciclo de nivel terciario estaban matricula - dos exclusivamente en cursos de educación a distancia. Aunque hemos enfrentado circunstancias difíciles en la pandemia, también recibimos varias lecciones. Las formas de aprendizaje y evaluación educativa cambiaron y el uso eficaz de las TIC puede fomentarse por medio de políticas públicas, ya que, evidentemente, en algunos casos puede considerarse una educación y su evaluación de tipo híbrida, aprovechando las ventajas que tiene usar herramientas tecnológicas. En este sentido la evaluación educativa es una gran herra - mienta de apoyo. Por ejemplo, en general, la oportunidad de aprendizaje es una variable que debe tenerse en cuenta en to - dos los contextos educativos y de evaluación. Así, si un migran - te de reciente ingreso a cierto país es evaluado en un dominio al que tuvo escasa exposición en su país de origen, es posible que no haya tenido la oportunidad de aprender conceptos que la prueba supone son conocimientos básicos o comunes. No tener en cuenta la oportunidad de aprendizaje puede conducir a diagnósticos equivocados, colocaciones o servicios inapropia - dos y a consecuencias negativas imprevistas. En este caso, se resalta la importancia de la evaluación diagnóstica, en especial, para detectar efectos adversos provocados por esta pandemia.
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