CENEVAL INVESTIGA 65
estudiantes y docentes, además de que pueden indicar de - ficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Destacan las investigaciones sobre las habilidades socioemocionales y el papel fundamental que tienen no sólo para el desempeño académico, sino que se pueden relacionar con el mejor uso de las TIC . Por ejemplo, habilidades como la perseverancia, la cooperación, el compromiso académico, entre otras, fomen - tan que las personas no desistan de aprender el mejor uso de la tecnología, se comuniquen y trabajen en equipo, a pesar de la distancia física, y realicen un conjunto de conductas ne - cesarias para su mejor aprendizaje, tanto para su desempeño académico como para el uso de las herramientas que apoyan su aprendizaje (computadoras, celulares y otras). Considerando lo anterior, se han desarrollado algunos ins - trumentos específicos para la medición de estas habilidades que no siempre son incluidas en las evaluaciones, aunque son fundamentales para apoyar tanto a estudiantes como a docen - tes y autoridades educativas para enfrentar los retos que impli - ca la educación a distancia y los nuevos retos que seguramente enfrentarán las instituciones educativas. La información obtenida por medio de la evaluación acadé - mica y sobre las habilidades socioemocionales en su conjunto puede ser la base para el desarrollo de políticas públicas o pro - gramas de acompañamiento que, como algunos expertos han recomendado, deben buscar oportunidades, aprovechando lo vivido durante la pandemia en varios aspectos relacionados con explorar sistemas seguros para realizar exámenes desde casa; explorar la posibilidad de que los estudiantes puedan aprender en diferentes lugares y en diferentes momentos brin - dándoles mayor autonomía, por ejemplo. Para usar estas herramientas en el contexto actual, cada país tiene la responsabilidad de definir una estrategia sobre sus procesos de evaluación. No es una decisión sencilla ni exis - te una solución general para todos, aunque existen algunas
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