سُلطة الإعلام الاجتماعي

قم علوى يل الر لت في بنية فورية رقمية بصرية تشعبية، زادت من قدرات ا تمث لت من اسوتعدادامم للتفاعول موع التفاعل مع المحتويات الصورية البصرية وقل قم يهمور وسوائل التواصول يل الر طية. وهو ما جعل ا  المحتويات النصية ا على ذلك من توجه ا على التفاعل مع تتوياما. ولا أدل ً لم يعد قادر
التقليدية ال ً و فرض
ا ً الميسسات التعليمية ميبر ً الوتاب المدرس الإلوتروني، الذلم يراع في بنائه تلك البنية الفورية التشعبية من حيث الإكثار من الصور والمحتويات التفاعلية تميوة
طية، كشول مون أشووال التويوف موع ا  والتقليل من المحتويات ا الإدراكية / هوت ديد . وليس صدفة أن ا فرضتها وسائط التواصل ا
المعرفية ال ب و النظر في التوقف عن استخدام الوتابة اليدويوة
ا ً امعات العريقة ميبر عض ا ً في الامتحانات الصفية، على غرار جامعة كامبريد في المملوة المتحد 1 ) . ًّ له تلك الميسسات العريقة، بل جاء مبني إن ذلك القرار لم تر ًّ ا على ميشرات سب لبعض الباحث أن فهموا مدلولها، على غ بير الفرنس في مجال التعليم،  رار ا فيليب ميريو Meirieu Philippe ) ، تغويرات راديواليوة الذلم لفت انتباهنا إ

ا في الطوور المتوسوط ً لاحظها على التلاميذ في السنوات اخبير بصفته أسوتاذ ً ص تغير أساليب القص والسرد في كتابات التلاميوذ، 
والثانولم، وه تلك ال فرضتها الصور والوتابات التشوعبية
في ذلك بعملية السرد البصرية ال 2 ) ا لمنط بط لوه ً . لقد أصبح التلاميذ يوتبون، وسب ميريو، ليس وفق ً ِ ب
ع َ ش َ ا لمنط ت ً قميات، بل وفق بداية ووسط ونهاية كما عهدناه عند جيل ما قبل الر َ َ ً ا كما ً ا غير مهيولة، تمام ً د نصوص  ول ُ ي ً ً  ُ
ة الو ي ِ ب
وع َ ش يرونه في اخفلام والنصوص الت َ ا. ًّ يتعاملون معها يومي ًّ م عنها من تغيرات سيوولوجية ذكرناها وقد أسهمت التغيرات التقنية وما ل اخيديولوج
أعلاه في حدوت تغير آبر لا يقل أينية عنه، وهو التحو
الذلم بات

متثثرين

عليهم

تدرس إلغاء الوتابة بخط اليد في الامتحانات" باي بااي ااي ، / ل أيلو 3047 ) http://www.bbc.com/arabic/art-and-culture-41213557 ، تاريخ الدبول 33

)

كيمبريد

"جامعة

1

/ أيلول 3047

سبتمبر

سبتمبر

8

) Meirieu, P., Liesenborghs, J. L’enfant, l’éducation et la télécommande , (Labor Edition, Bruxelles 2005), p. 65.

2

64

Made with FlippingBook Online newsletter