La innovación en el sector público

LA INNOVACIÓN EN EL SECTOR PÚBLICO. ¿QUIÉN ES EL “INNOVADOR”?

TABLA 6. P-VALORES DE LOS TEST DE TUKEY DE COMPARACIONES ENTRE GRUPOS PARA LOS ÍNDICES DE ALTRUISMO (TRIÁNGULO SUPERIOR) Y RECIPROCIDAD (TRIÁNGULO INFERIOR).

(1) Pob. General

(2) P. no Innov.

(3) F. no Innov.

(4) P. Transf.

(5) P. Innov. Doc.

(6) P. Invest.

(7) F. Innov.

(1) Pob. General

---

0.94

0.45

0.37

1.00

0.42

0.26

(2) P. no Innov.

0.55

---

0.07

0.91

0.99

0.99

0.92

(3) F. no Innov.

1.00

0.36

---

0.01

0.64

0.00

0.00

(4) P. Transf.

0.97

1.00

0.88

---

0.62

1.00

1.00

(5) P. Innov. Doc.

0.98

0.99

0.91

1.00

---

0.78

0.60

(6) P. Invest.

1.00

0.71

0.99

0.99

1.00

---

1.00

(7) F. Innov.

0.89

1.00

0.71

1.00

1.00

0.97

---

En negrita los p-valores ≤ α = 0.05, en cursiva p-valores ≤ α = 0.10.

Para las otras dos variables analizadas en esta sub- sección, tolerancia a la no equidad y confianza también observamos diferencias estadísticamente significativas. En términos de equidad, el colec- tivo de funcionarios innovadores es el que muestra mayor tolerancia a un reparto no equitativo, estando de hecho dispuestos a ser ellos los paganos de la situación (ver Figuras 9A, 10A y 8A). Desde el punto de vista estadístico, sin embargo, el test de Tukey de diferencia de medias sólo detecta diferencias esta- dísticamente significativas a un nivel de significación del 5% entre el colectivo de profesores investigado- res y el de funcionarios innovadores (ver Tabla 7). No obstante, si relajamos un poco esta condición, considerando un nivel de significación del 10%, las

diferencias con el grupo de funcionarios innovado- res se extienden a los colectivos de profesores que realizan transferencia y no innovadores y de funcio- narios no innovadores (ver Tabla 7). En términos de confianza también se detectan diferencias estadísticamente significativas, que se concentran entre colectivos innovadores y no innovadores. En esta ocasión, entre funcionarios innovadores y profesores con innovación docente y profesores investigadores, por una parte, y pobla- ción general y funcionarios no innovadores por otra (ver Tabla 7). El primer conjunto de colectivos mues- tra niveles de confianza sensiblemente superiores al segundo conjunto (Ver Figuras 11A y 12A).

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