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AGRUPAMIENTOS
ESCENARIOS
La organización básica de los estu- diantes este curso está estructurada en grupos de convivencia estable (GCE). Los GCE son el eje organizativo en los niveles de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Es- pecial. Son grupos que deben mante- nerse en las aulas, el patio, el come- dor, el transporte y las actividades complementarias o extraescolares si las hubiese, y no necesitan mantener la distancia de 1,5 metros de manera general. En algunos territorios, como es el caso de Galicia, se recomienda que dentro de los GCE el alumnado trabaje en pequeños subgrupos que permanezcan a lo largo del curso. En la Comunidad Valenciana y Extrema- dura, respectivamente, a partir de 3.º y 5.º de Educación Primaria se debe mantener la distancia de seguridad. En Educación Secundaria se debe mantener la distancia y el uso obliga- torio de la mascarilla en todo mo- mento. Los agrupamientos se orga- nizan de manera que se garantice un aforo en el aula correspondiente a su superficie en metros cuadrados (m2) dividida entre 2,25, para mantener así los 1,5 metros de distancia entre el alumnado. Con el fin de respetar el aforo en las aulas, cinco comunidades autónomas
(Andalucía, Asturias, Cantabria, Comu- nidad Valenciana y Extremadura) inclu- yen en sus normativas la organización en grupos internivelares dentro de una misma etapa educativa.
Todos los territorios recogen diferen- tes escenarios, pero quince de ellos los detallan en la organización del curso 2020-2021. En diez casos se plantean de manera específica tres: enseñanza presencial con medidas de higiene y distanciamiento; enseñanza semipresencial; un nuevo cierre de los centros que implicaría la vuelta a la enseñanza a distancia en su totalidad. Estas tres situaciones también son utilizadas como estructura organiza- tiva en caso de brotes en los centros, a través de lo que algunas comunida- des autónomas denominan «sectores bloqueables». A partir de ellos, Na- varra detalla cuatro posibles escena- rios, zonas del centro educativo que mantienen, en mayor o menor medida, varios grupos estables de conviven- cia o niveles educativos físicamente separados de otras zonas del centro. Según las necesidades sanitarias, en los escenarios intermedios se redu- ciría la interrelación entre sectores y disminuiría la ratio. Este sistema de sectores bloqueables es adoptado por cuatro territorios más (Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León y La Rioja).
Andalucía Aragón
Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria
Asturias Baleares Canarias Cantabria C.-La Mancha Ceuta Extremadura La Rioja Madrid Melilla Navarra País Vasco C. Valenciana
C.-La Mancha Castilla y León Cataluña Ceuta Extremadura Galicia La Rioja Madrid Melilla Murcia Navarra País Vasco C. Valenciana
Andalucía Cantabria Cataluña
Galicia Murcia
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