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TURNOS Y HORARIOS
ACCESO AL CENTRO Y DESPLAZAMIENTOS
Medidas básicas y unánimes para re- ducir el número de interacciones entre el alumnado son el establecimiento de turnos y la flexibilización de hora- rios, tanto en la entrada como en la salida las escuelas. Algunos territorios modifican su horario para ajustarlo a necesidades concretas de este curso. Es el caso de Asturias, que asume en Educación Secundaria una reducción de la duración de las sesiones lectivas presenciales –de cincuenta y cinco a cuarenta y cinco minutos– para poten- ciar el uso de las plataformas digitales y así favorecer la integración de las tecnologías en la práctica docen- te habitual. Además, para cubrir esa diferencia horaria del cómputo sema- nal, el alumnado ha de realizar tareas y actividades en línea propuestas por el profesorado, profundizando aún más en el fortalecimiento de la integración tecnológica. Todos los territorios incluyen desdo- bles en caso de ser necesario, además de medidas de semipresencialidad en los últimos cursos de Educación Secundaria si no es posible mantener la distancia. Son quince los territorios que especifi- can el modelo de enseñanza semipre- sencial como fórmula para mantener grupos reducidos a partir de 3.º y 4.º
de la ESO, así como para Bachillerato, Formación Profesional Inicial y Ense- ñanzas de Régimen Especial. Esta mo- dalidad puede organizarse mediante docencia síncrona (un grupo presen- cial y otro a distancia, simultáneamen- te o en aulas espejo, con personal de apoyo) o asíncrona (por turnos, en días alternos o por franjas horarias). Once comunidades (Andalucía, Ara- gón, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, La Rioja, Navarra y Región de Murcia) mencionan como excepción a esta semipresencialidad la Formación Pro- fesional Básica –al menos en el primer curso– y los grupos de programas específicos, como los Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR). Abogan además por organizar estos agrupamientos como grupos de convivencia estable, para poder responder a la necesidad de apoyo y atención educativa de los estudiantes. Seis territorios (Cantabria, Ceuta, Extremadura, La Rioja, Navarra y País Vasco) establecen además la opción de abrir turnos de tarde en los centros, para flexibilizar o para hacer refuerzos.
Todos los territorios plantean reducir el tránsito en el centro escolar, priori- zando el movimiento del profesorado. Para la organización de los tiempos de recreo se recomienda escalo- nar los tramos horarios y sectorizar el espacio existente con la idea de no mezclar grupos de convivencia estable y garantizar la menor interre- lación posible. Igualmente, toda la normativa apues- ta por una atención al público en los centros docentes en horarios distintos a los de entrada y salida del alumnado, estableciéndose como pauta general la cita previa y la vía telemática, también para reuniones y atención a familias.
Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria
Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria
C.-La Mancha Castilla y León Cataluña Ceuta Extremadura Galicia La Rioja Madrid Melilla Murcia Navarra País Vasco C. Valenciana
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