que los sistemas educativos no pueden usar directamente, por motivos formativos, administrativos, económicos o culturales. La innovación disruptiva consta de tres componentes principales: (a) en primer lugar, como resultado de múltiples factores, la educación es un proceso que exige tantas demandas nuevas que superan la capacidad de los sistemas educativos para afrontarlas, dejando abiertas múltiples oportunidades (brechas/ventanas) para satisfacer determinadas necesidades, muy especificas, tanto de docentes, como de estudiantes y sus familias. (b) En segundo lugar, es muy importante diferenciar dos tipos de innovación educativa: la «innovación sostenida» y la «innovación disruptiva», que se describen más adelante. Y, en tercer lugar, (c) la visión predominante del proceso enseñanza-aprendizaje que poseen tanto la comunidad educativa, como las administraciones educativas y la industria del sector, fomentan las innovaciones sostenidas y limitan la introducción de innovaciones disruptivas en el sistema educativo. Este tipo de innovaciones no son demandadas de forma masiva, poseen un carácter minoritario y no son fácilmente aplicables en cualquier contexto formativo. Una innovación disruptiva es siempre un fenóneno relativo, está en dependencia del contexto educativo, de la cultura organizativa o de la historia del propio sistema educativo. Por otra parte, la innovación disruptiva no siempre implica que las prácticas emergentes reemplacen las prácticas tradicionales y plenamente asentadas en los sistemas educativos. Estas se mantienen porque existe un colectivo que las considera válidas y eficaces, aunque quienes las mantienen puedan en un futuro convertirse en disruptores, como resultado de la experiencia acumulada y la adaptación a nuevas realidades. Por último, no se debe equiparar la innovación disruptiva con la innnovación «destructiva». Ésta tiene como finalidad eliminar toda práctica educativa previa para imponer un nuevo enfoque pedagógico. Sus costes son muy elevados (no sólo en un sentido económico) y su implementación afecta a todo el sistema. La innovación disruptiva tiene unos costes bajos y su aplicación afecta a un reducido grupo del sistema (Yu y Hang, 2010).
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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