Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes

algunos alumnos se entusiasman y dedican parte de su tiempo en casa a programar. Algunos han pedido como regalo en cumpleaños o en Navidad, elementos tecnológicos para construir una impresora 3D o un robot. La tecnología permite desarrollar competencias transversales, no solo digitales, sino también, artísticas. En definitiva, todos los alumnos deben sentirse cómodos y competentes en su colaboración con los demás. Después de cinco años con el taller de Robótica y del impacto y reconocimiento recibidos por esta labor, cabe preguntarse si existe en el proyecto una «innovación didáctica». Antonino no cree que sea un «innovador», porque interpreta que él «no ha creado nada» y afirma que «muchas de la cosas que hago, las copio». La sonda, las consolas, construir un dron o una impresora 3D, son experiencias que descubrió en Internet o que ha conocido por sus contactos o experiencias (por ejemplo, en 2018 en SIMO Educación 8 ) y que le parecieron atractivas para poder desarrollarlas. Antonino aplica o adapta las experiencias que han funcionado bien.

«No puede ser innovar si me dedico a copiar a todo el que veo […] Nosotros no hemos inventado nada».

Admite que son «cosas que no hace mucha gente» y que, normalmente, no se hacen en los centros educativos, pero no tiene intención de inventar o crear algo novedoso. Si encuentra una actividad que le gusta de otro centro, lo trata de llevar al suyo. «Aunque haya ganado premios de innovación», considero que no ha sido un creador sino que ha trasladado y adaptado lo que ya otros habían hecho previamente. Si la innovación no proviene de los temas o proyectos, puesto que ya han sido aplicados anteriormente por otros docentes, podría ser innovadora la forma en la que se organiza y desarrolla su taller. Sin embargo, no parece haber elementos de comparación porque no se comunica, habitualmente, cómo se hacen las cosas. El uso del tiempo del recreo es una decisión original de este proyecto, que surge de la dificultad de realizar las actividades en horario de tarde por la complejidad de coordinar las actividades extraescolares de los alumnos (idiomas, música, deporte) con el taller y, también, porque muchos docentes no viven en la localidad (Montijo) sino en la capital (Badajoz) y los desplazamientos

8 Sitio web: http://www.ifema.es/simoeducacion_01/

Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)

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