evaluando si funcionan o no. La disrupción, por lo tanto, se produce también de forma secuencial, no única. Son pequeñas cuestiones las que activan esa ruptura, ese cambio, que hace que los estudiantes conecten por lo extraño o novedoso de la propuesta. También es algo que se va moviendo y que va mutando de forma líquida, pues lo que un día supone una disrupción en el proceso de aprendizaje, al día siguiente deja de serlo. Tiene también una gran importancia en el proyecto, el valor que se le da a pequeñas actividades o partes de las sesiones en las que se realizan distintas reflexiones sobre los propios procesos de aprendizaje del alumnado. Que el estudiante sea consciente de su propio aprendizaje hace que este esté más conectado con la práctica educativa. − Expansión del conocimiento y «viralidad» de la experienci a. Más allá de los límites físicos del aula. La naturaleza de los proyectos educativos disruptivos hace que las prácticas de aula generalmente se expandan fuera de esta, y del mismo modo, dinámicas rupturistas o innovadoras que hayan tenido éxito tienden a contagiarse entre compañeros profesores y también entre los alumnos, que empiezan a demandar otro tipo de aprendizajes. En este caso, observamos cómo desde el equipo directivo del centro se apuesta por diversos proyectos de naturaleza disruptiva, y el hecho de que el profesorado se sienta respaldado por quienes lideran educativamente el centro, hace que surjan más y mejores iniciativas de este tipo. − Lo digital desde lo analógico . Trabajar con lo digital, para formar en lo digital, no necesariamente tiene que hacerse en o desde lo digital. En una sociedad cada vez más «atiborrada» de tecnología y de elementos digitales, volver al papel supone en ocasiones una disrupción. En este proyecto se trabaja con Instagram desde lo analógico por ciertos condicionantes que imposibilitaban trabajar desde la propia aplicación digital. El resultado ha sido muy positivo, ya que el papel posibilitaba la creación de forma colaborativa sin distracciones de naturaleza individual que venían siendo provocadas por el uso de dispositivos digitales.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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