oportunidades de avanzar mediante proyectos alternativos en una asignatura que generalmente es impartida con otras lógicas menos creativas. El hecho de que el nivel de competencia lingüística de los estudiantes sea bastante bajo ha condicionado los ritmos de las diferentes actividades, pero a su vez también ha permitido profundizar algo más en cada una de las temáticas o conceptos que se planteaban. Este proyecto los ha llevado a expresarse de forma oral, de forma escrita, a interpretar textos, a reflexionar sobre los mismos y a participar en creaciones de forma colectiva. Y en todo esto, la capacidad lingüística ha influido casi exclusivamente en el tiempo para realizar la actividad, pero no ha imposibilitado que pudiera realizar las actividades.
Retos técnicos.
Durante una conversación con una profesora del centro, ella dijo: «No te olvides que somos de la pública: los mejores profesores y los peores recursos». Independientemente de lo acertado o no de su discurso, es manifiesto que durante todo el desarrollo de este proyecto se han visto múltiples carencias a nivel de recursos (tecnológicos o no) que condicionan en gran medida las prácticas educativas. Aun no entendiendo el constructo «disrupción» exclusivamente desde su vertiente tecnológica, son bastantes las trabas que encuentra el profesorado de estos centros para trabajar de forma innovadora incorporando nuevos elementos tecnológicos. A veces porque estos faltan, a veces porque fallan y en gran número de veces porque el profesorado no está del todo preparado o formado para utilizarlos sin que la técnica se interponga en el fin educativo convirtiéndose esta en el fin mismo.
«Los palos entre las ruedas». Dificultades y limitaciones estructurales.
Utilizando de forma tangencial la metáfora de las «Ecologías del aprendizaje» (Martínez Rodríguez y Fernández Rodríguez, 2018), podemos entender este proyecto educativo de naturaleza disruptiva como un entorno ecológico donde se producen una serie de mediaciones desde diferentes espacios, que condicionan de diferentes modos los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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