El hecho también de que la profesora utilice elementos de la cotidianeidad de su alumnado y utilice las fuentes tipográficas, el lenguaje o los códigos que se utilizan en una red como Instagram también afecta a la percepción que los estudiantes tienen de la cercanía del profesor. Existen investigaciones que apuntan a que una mayor proximidad del profesorado desemboca en una mayor actitud comunicativa de los estudiantes hacia ellos (Waldeck, Kearney, y Plax, 2001). Desarrollo de habilidades «transmedia»: producción, gestión, performativas, mediáticas, tecnológicas, narrativas, estéticas, éticas... En el informe «Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas», Scolari (2018) y su equipo plantean una serie de competencias transmedia y animan a aprovecharlas en el aula de Secundaria, potenciando así un alfabetismo transmedia que supone replantearse lenguajes, objetivos, roles, lugares y referencias teóricas a la hora de dar clase. De entre las competencias transmedia que se muestran en el informe, en este caso hemos detectado que el alumnado se ha aprovechado de y ha potenciado a su vez: • Competencias de producción: a la hora de crear y modificar textos; usar software para la escritura; crear elementos audiovisuales; usar herramientas de grabación; crear y modificar dibujos y diseños. • Competencias de gestión: autogestión de recursos y tiempos; gestionar la propia identidad, sentimientos y emociones; participar en redes sociales; colaborar; coordinar y liderar; enseñar; difundir contenidos • Performativas: Romper las reglas (Usar trucos, hacer trampas), Actuar (Interpretar un rol) • Mediáticas y tecnológicas: De reconocimiento y descripción, comparación, evaluación y reflexión. • Narrativas y estéticas: Entender una historia, reconstruir mundos, reconocer y describir, comparar, evaluar y reflexionar, valorar lo estético. • Éticas: Prevención de riesgos de las redes, Papel de los medios en la sociedad
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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