Les écoles de langue française s’améliorent gŏđŏ editionap.ca
Faits en bref :
CHANTAL QUIRION chantal.quirion@eap.on.ca
t -F SFOEFNFOU EFT ÏMÒWFT FO MFD - ture et en écriture continue d'augmenter au niveau élémentaire. t -FT ÏDPMFT ÏMÏNFOUBJSFT DPOUJOV - ent de s'améliorer dans leur façon d'aider les élèves qui n'avaient pas atteint la norme en 3e année afin qu'ils l'atteignent en 6e année. t -F SFOEFNFOU EFT ÏMÒWFT EPOU la langue maternelle n'est pas le français s'approche rapidement du rendement de la population en général. t -FT QSPHSBNNFT EF NBUIÏNB - tiques des écoles élémentaires continu- ent d'inculquer de solides compétences en mathématiques aux élèves. Cependant, en comparaison d'il y a cinq ans, moins d'élèves s'améliorent au point d'atteindre la norme. t 5FTU QSPWJODJBM EF DPNQÏUFODFT linguistiques, 10e année: t EFT ÏMÒWFT RVJ POU QBSUJDJQÏ BV51$-MhPOUSÏVTTJËMFVSQSFNJÒSFUFOUB - tive. t &OWJSPO MFT EFVY UJFST EFT ÏMÒWFT RVJ POU QBSUJDJQÏ BV 51$- NBJT RVJ ne l'ont pas réussi à leur première tentative cette année, n'avaient pas non plus atteint la norme provinciale en lecture en 6e an- née. Les statistiques complètes et plusieurs documents complémentaires sont dis- ponibles sur le site de l’OQRE http://www. eqao.com.
L’Office de la qualité et de la responsabil- ité en éducation (OQRE) diffusera, le 18 septembre, les rapports individuels de chaque école élémentaire et de son con- seil scolaire, ainsi qu'un rapport provincial complet sur les tests au palier élémen- taire. Déjà, cependant, l’OQRE brosse un por- trait plutôt optimiste de l’état de l’éducation francophone en Ontario, particulièrement concernant les compétences linguistiques. Les efforts devront se porter sur les mathé- matiques. «Les élèves des écoles de langue fran- çaise de l'Ontario se sont améliorés de fa- çon notable et constante au cours des cinq dernières années, cela grâce aux actions combinées de chaque segment du système éducatif. Cependant, malgré ces progrès et comme lemontrent les résultats de cette an- née, il demeure des secteurs qui requièrent une vigilance continue. En particulier, nous devons améliorer notre soutien aux élèves qui n'atteignent pas la norme en mathéma- tiques en début de scolarité», indique le di- recteur général de l’OQRE, Bruce Rodrigues. En cours de scolarité, les progrès des élèves font l'objet d'un suivi au moyen de trois tests provinciaux de mathématiques (en 3e, 6e et 9e année) et de trois tests pro- vinciaux de littératie (en 3e, 6e et 10e an-
née). «Le suivi des résultats démontre que la réussite observée tôt dans la scolarité se traduit souvent par des résultats sem- blables à l'école secondaire; parallèlement, la non-réussite tôt dans la scolarité, si elle n'est pas corrigée, peut s'aggraver année après année.» Les tests de l'OQRE mesurent le rende- ment des élèves par rapport aux attentes et contenus d'apprentissage prescrits dans
Le curriculum de l'Ontario. Ces évaluations servent à fixer le portrait de la situation afin d’adapter l’enseignement et de resserrer l’encadrement des élèves dont les résultats ne correspondent pas aux attentes. Cependant, lorsqu’un taux de réussite est indiqué, cela ne signifie par que ceux qui ne font pas partie de ce groupe échouent. Cela peut-être indique qu’il faut porter encore plus d’attention aux personnes ainsi iden- tifiées.
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