Empleos y competencias del futuro en España
Para una mejor visualización, se ofrece la distribución y la evolución de 75 competen- cias ESCO, es decir, se usa la desagregación de nivel 2 13 . Esto permite conocer qué tipo de competencias se demandan en mayor y menor medida en el mercado laboral (izquierda), así como el cambio experimentado desde 1997 (derecha). En este caso, también se presenta la figura ordenada según la variación desde 1997, es decir, la variable presentada a la derecha. Además, cada color indica el gran grupo de competencia al que pertenece cada competen- cia a dos dígitos 14 . En cuanto al alcance, las c ompetencias más demandadas son aquellas utilizadas por una mayor proporción de personas empleadas. Esto puede suceder porque las ocupaciones para las cuales son esenciales emplean a gran cantidad de personas, porque son esenciales en muchas ocupaciones (alto grado de trans- versalidad) o por ambas razones. Este es el caso de proteger y velar por el cumplimiento; realizar seguimiento, inspección y ensayos; documentar y registrar información; trabajar con otros; actuar como enlace y crear redes de contacto; organizar, planificar y programar trabajo y actividades; analizar y evaluar infor- mación y datos; y desarrollar objetivos y es- trategia. Es llamativo que la mayoría de estas competencias, utilizadas por al menos un 80 % de las personas trabajadoras, pertenecen al grupo 1 (comunicación, colaboración y crea- tividad), al grupo 2 (competencias en materia de información) y al grupo 4 (competencias de gestión). Son todas ellas competencias con alto componente cognitivo . Por el contrario, existen otras competencias cuyo alcance es sensiblemente menor. Tal es el caso de trabajar con ordenadores; traba- jar con maquinaria y equipo especializado; o construir. Este menor alcance puede deberse (i) a que son muy poco transversales, por ser
esenciales a pocas ocupaciones (esto sucede con construir), o (ii) a que son esenciales para ocupaciones que dan empleo a pocas perso- nas en España, como es el caso de trabajar con maquinaria y equipo especializado. Por otra parte, si se atiende a la evolución del uso de las competencias , del panel de la dere- cha de la figura destaca un uso decreciente en aquellas competencias relacionadas con mani- pular y mover y con construir, enmarcadas, en general, en los grupos 7 y 8 de la clasificación de competencias. Como ya se ha mencionado, este tipo de competencias suelen denominarse rutinarias (por tratarse de tareas repetitivas o altamente codificables) y manuales (por supo- ner un esfuerzo físico o presencia del trabaja- dor). Estas son precisamente las competen- cias que la literatura académica ha identificado como aquellas que presentan un mayor riesgo de ser automatizadas y, en consecuencia, sus- tituibles por la tecnología , al ser fácilmente codificables (Autor et al., 2003). De hecho, de la categoría 8, las únicas competencias cuya evo- lución ha sido positiva son operar aeronaves; y operar vehículos acuáticos, ambas con un contenido cognitivo claro, lo que de momento no ha hecho posible su automatización. Por el contrario, las competencias cuyo uso ha crecido más en los últimos veintidós años son las competencias en materia de información (C2), programar sistemas informáticos, con- figurar y proteger sistemas informáticos (C5) (claramente complementarias al avance tec- nológico) y ofrecer orientación (C3) (relacio- nada con el trato con personas) . En segundo lugar, destaca un conjunto de competencias también crecientes (aunque no tanto como las anteriores) con un claro componente abstrac- to y cognitivo . Entre estas se encuentran com- petencias como obtener información verbal, escribir y redactar, utilizar más de una lengua,
13 Para presentar esta evolución se ha preferido agregar las competencias a un nivel manejable y mostrar el tamaño y la evolución de 75 competencias, en lugar de las 290 correspondientes a un mayor nivel de desagregación. 14 Este orden puede modificarse en la web interactiva, de manera que también se presentan los resultados según el tamaño o según la variación, indepen - dientemente del grupo de competencia al que pertenezcan.
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