Empleos y competencias del futuro en España
Colectivos con las competencias mejor valoradas A continuación, se identifica cuántas de las competencias más valoradas, en función de las tres dimensiones descritas, son desarro- lladas por cada uno de los doce colectivos anteriormente definidos. Para ello se seleccio - na el 10 % de las competencias mejor posicio - nadas (las presentadas en la sección anterior) y se representa qué porcentaje de personas en cada grupo, atendiendo a su género, edad y nacionalidad, desempeña una ocupación en la que se utilice cada una de las competencias más valoradas 21 . El siguiente mapa de calor representa los resul- tados. Las competencias se ordenan de mayor a menor valor del IV en vertical y los colectivos se presentan en cada una de las columnas se- gún su sexo, nacionalidad y edad. Los colores verdes indican un mayor porcentaje de perso- nas de cada colectivo que realizan esa tarea en su puesto de trabajo (el verde oscuro indica valores superiores al 80 %), los colores rojos indican un menor porcentaje (el rojo oscuro indica valores inferiores al 40 %). Los colores amarillos se encuentran en un punto medio. Como era de esperar, las competencias mejor posicionadas (por ser más transversales, cre- cientes y con mayor alcance) están altamente presentes en todos los colectivos. La primera diferencia digna de mencionar se refiere a la tercera competencia más valorada (analizar y evaluar información y datos), que parecen utilizarla más los hombres que las mujeres, independientemente de su edad o nacionali- dad, ya que más del 90 % de ellos la realiza, si bien para ellas la proporción oscila entre el 50 y el 80 %. Un fenómeno similar ocurre con planificar y programar actos y actividades, hacer seguimiento, inspecciones y ensayos de equipos, sistemas y productos, asignar y con-
trolar recursos físicos; supervisar a un equipo o grupo; o hacer seguimiento de seguridad y protección. El motivo que puede estar detrás de estas diferencias de género puede tener relación con el techo de cristal , fenómeno por el cual las mujeres se enfrentan a múltiples barreras para llegar a los puestos de respon- sabilidad. Esta serie de competencias aquí enumeradas están altamente relacionadas con las capacidades de liderazgo y responsabili- dad. Sin embargo, también existen tareas muy valoradas que desempeñan en mayor medida las mujeres; estas son coordinar actividades con otros (casi un 90 % de las mujeres nativas) o prestar asesoramiento y consultoría (más de un 80 % de todas las mujeres, frente a menos de dos tercios de los hombres). Si se atiende a la dimensión de la nacionalidad, en general, las personas inmigrantes desarro- llan en menor medida las competencias más valoradas que las personas nativas . Algunas competencias como gestionar y analizar datos digitales; escuchar y formular preguntas; reco- pilar información procedente de fuentes físicas o electrónicas; llevar a cabo investigaciones; o la escritura técnica o académica son desa- rrolladas en mayor medida por las personas nativas que por personas inmigrantes. Sin em- bargo, existen diferencias de género, ya que, en particular, destacan las mujeres inmigrantes por su baja utilización de las competencias más valoradas , aunque en algunos casos ellas estén más sobrerrepresentadas que sus homólogos varones en determinadas tareas, como pueden ser escuchar y formular preguntas; o recopilar información proceden- te de fuentes físicas o electrónicas. Merece la pena detenerse en este resultado, ya que anteriormente se mostró la evidencia de que las mujeres inmigrantes apenas trabajan en ocupaciones en declive.
21 En la web interactiva se puede encontrar el perfilado del total de las competencias.
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