INFORME 2023 MERITOCRACIA Y EDUCACIÓN
Dicho esto, observamos que España pre- senta una la movilidad educativa absoluta relativamente moderada (31% del alumnado proveniente de circunstancias desaventajadas obtiene el nivel PL3). Se sitúa muy por detrás de países (regiones) como China B-S-J-Z (84%) 6 , Macao (76%), Hong Kong (66%) y Sin- gapur (64%) en términos de Q1; en el caso de los dos primeros doblan el indicador español. Estos países presentan niveles más altos de movilidad educativa absoluta, lo que sugiere un mayor éxito a la hora de ofrecer oportunidades educativas a los alumnos desfavorecidos. En relación con países europeos, España se sitúa también por debajo, pero a una distancia más cercana, de países como Finlandia (46%), Di- namarca (45%), Irlanda (41%) e Islandia (39%), que demuestran mayores niveles de movilidad
educativa absoluta. Estos países han realizado importantes avances a la hora de ofrecer opor- tunidades educativas a los niños procedentes de entornos desfavorecidos, lo que se traduce en una mayor proporción de ellos que alcanzan el nivel educativo predeterminado. Estos re- sultados sobre el indicador Q1 se ven también reflejados en la FIGURA 4 a continuación.
Resultados del indicador de movilidad educativa absoluta (Q1) para 35 países
Notas: Esta figura muestra la proporción de niños en el quintil más bajo de ESCS (Q1) que han alcanzan un resultado en matemáticas superior al PL3 en cada país/economía regional. Los quintiles se obtienen utilizando la distribución de ESCS en cada país/economía regional. Los datos provienen de microdatos PISA 2018.
3.B-S-J-Z es un acrónimo que abarca las cuatro provincias chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang. Estas cuatro regiones se tratan como un sistema educativo único en PISA 2018.
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