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NÚMERO 6 | LA IMPORTANCIA DE LA EQUIDAD EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
entre ellas y las agencias evaluadoras expliquen estos puntos a los sustentantes y no tengan ideas erróneas sobre los alcances de los exámenes. Ashok Sarathy añadió que hacer rankings a partir de los puntajes obtenidos en exámenes estandarizados puede cons - tituir un error. Las instituciones educativas compiten por me - jorar su posición y hacen todo lo legalmente posible para lo - grarlo, usando los resultados de las pruebas como fuente de información para compararse con la competencia. Además, los sustentantes pueden tomar un examen las veces que quieran para mejorar su puntaje mientras que otros pueden tomar cur- sos costosos para salir bien en las pruebas. Al final, estos ma - los usos perjudican a los sustentantes, ya que algunos pueden pensar que la prueba es muy difícil y optan por no presentar - la o incluso llegan a creer que no tienen los conocimientos necesarios para ingresar a alguna institución. La información obtenida de los exámenes es muy importante, pero también lo es el uso que le dé la institución. No solo debería usarse para rechazar estudiantes, también podría servir para aceptar a algunos que no tengan altos puntajes y diseñar programas especiales para nivelarlos. A diferencia de otros exámenes, los de su empresa usan puntos de corte. ¿Cómo comunican a sus usuarios esta metodología? Judith Gundersen respondió que los puntos de corte de sus pruebas son distintos entre estados, por lo que si se aplica en dos de ellos el resultado puede variar, aunque el puntaje sea idéntico. La mayoría de los estados están en un rango muy si - milar, por lo que esto no sucede comúnmente, pero hay algu - nos que se salen de este rango por lo que se ha requerido llevar a cabo campañas de sensibilización sobre estas diferencias.
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