X. OPORTUNIDADES Y DESAFIOS PARA AVANZAR EN LA DIGITALIZACIÓN E INNOVACIÓN DE IBEROAMÉRICA
es generar sustentabilidad de las políticas por un lado, pero también crear instancias de representatividad territorial y sectorial. México provee un ejemplo interesante de gobernabilidad educativa. A través de la creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), implementado durante la asunción de un nuevo gobierno, esta enti- dad facilitó la administración democrática del conflicto de intereses en el campo de la educación y permitió superar la oposición sindical, incorporando a la sociedad civil y el aporte de especialistas en un momento de altas expectativas y demanda de cambio por parte de la sociedad civil (Acuña, 2007). Traccionar el aumento sostenido en las tasas de matriculación hacia las carreras técnicas, y generar mecanismos de señalización públicos y privados para incrementar la demanda de las mismas La región ha hecho un enorme progreso en materia de matriculación. En 1970 dos millones de jóvenes latinoamericanos en edad universitaria se encontraban matricula- dos en la educación superior. En el año 2000, la cifra ascendió a 13,5 millones y en el año 2008 está alcanzó 22 millones, equivalente al 13,8% de la matricula terciaria a ni- vel mundial, por encima del peso poblacional de la región en el mundo (CINDA 2011). Finalmente en el 2014, la matricula alcanzó a registrar 26,4 millones.
Gráfico X-7. Iberoamérica: Evolución de la matrícula de educación superior (1970-2014)
30 —
25 —
24’088.653
21’824.425
20 —
15 —
11’541.151
10 —
7’248.173
4’793.393
5 —
2’262.600
2’344.362
2’202.732
1’801.391
1’3224.725
773.941
249.019
0 —
70
80
90
00
10
14
LATAM Península Ibérica
Fuente: CINDA 2011 sobre datos de sobre la base de UNESCO, Compendio Mundial de Educación 2009 y 2010; UNESCO (2016)
De acuerdo al gráfico X-7, se puede observar que mientras la matrícula para la Península Ibérica se encuentra relativamente estabilizada (habiendo aumentado en 100.000 estudiantes en los últimos cuatro años), los números para América Latina se han incre- mentado en más de dos millones (10%). Sin embargo, el aumento de la matricula no significa necesariamente un incremen- to proporcional en el número de graduados. En efecto, las estadísticas de graduados son bastante inferiores, incluso contabilizando a los titulados en España y Portugal.
INICIATIVAS EMPRESARIALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ACELERAR EL DESARROLLO DE UN ECOSISTEMA DIGITAL IBEROAMERICANO
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