mucho, y hay otra forma complementaria, que es considerar que la finalidad de la educación es cambiar el mundo, los aprendizajes tienen que empujar a los chicos a transformarlo y mejorarlo. Partiendo de la segunda posición, es viable generar complicidades con agentes del entorno, para hacerlo conjuntamente».
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
En este reto hemos reflexionado sobre la manera de crear alianzas con el entorno de la escuela para enriquecer su relación, el proceso de aprendizaje y la participación. Se busca potenciar en el alumnado el desarrollo de las competencias, también desde el ámbito no formal, y generar herramientas que faciliten al profesorado la búsqueda, la identificación y la conexión de recursos educativos. Los participantes identifican como posibles aliados las asociaciones (vecinales, juveniles, culturales, deportivas, sociales, etc.), las AMPA, otros centros escolares, los teatros, los polideportivos, las residencias, las bibliotecas, los museos, los centros de salud, las escuelas de música, los ayuntamientos, los antiguos alumnos, las familias, las instituciones oficiales, los comercios, etc. Dentro de todas estas posibilidades, destacan: • Las asociaciones que ayuden a la inclusión de la discapacidad desde un punto de vista vivencial y realmente integral. • Las asociaciones de tercera edad o residencias, para llevar a cabo proyectos intergeneracionales de aprendizaje y servicio. • La universidad, que puede contribuir al aprendizaje mutuo aportando herramientas y personal. Por ejemplo, puede crear un laboratorio que sirva para extrapolarlo a otros centros. • Las entidades que apoyen la inserción sociolaboral del alumnado y su entorno, aportando espacios y medios materiales y humanos para ofrecer formación fuera del ámbito escolar. • Las organizaciones de ocio, para trabajar un ocio más saludable, con la filosofía de trabajar desde la prevención. • Las asociaciones que favorezcan la reducción de la brecha digital. Como conclusión de este conversatorio, los participantes han destacado algunas fortalezas de sus centros de cara al establecimiento de alianzas y algunos puntos importantes de cara a la transferencia de los aprendizajes. Estas son las claves que han subrayado:
•
Mapeo de las emociones.
• Espacios polivalentes y de participación de los centros.
• Complicidad y colaboración con los organismos del entorno.
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