La diferencia de las diferencias de la evolución de las dos cohortes entre Primaria y ESO es lo que tomamos como pérdida de aprendizaje. Esta metodología de diferencias en diferencias y su ambición de identificar la causalidad de los fenómenos ha sido recientemente reconocida ( junto a otras metodologías similares) en el último Nobel de Economía de 2021, otorgado a David Card (Universidad de California, Berkeley), Joshua Angrist (MIT) y Guido Imbens (Uniersidad de Stanford). La metodología permite controlar por características observables del alumnado y su evolución habitual entre Primaria y ESO y las escuelas (mediante el grupo de control) y poder aislar el efecto de muchas características del alumnado que no podemos observar, pero que permanecen constantes en el tiempo en cada alumno o alumna. Esta aproximación es metodológicamente superior respecto a realizar un análisis con las notas obtenidas en 2.º de ESO de diferentes cohortes de estudiantes, ya que, incluso controlando por numerosas variables observables, perdería todas las ventajas mencionadas que surgen de un análisis de datos de panel como el que planteamos y que eliminan cualquier diferencia en la composición del alumnado de distintas cohortes.
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