Viễn ảnh và những hồ sơ này là công lao của mọi học sinh, phụ huynh, nhân viên và thành viên cộng đồng đã tham gia vào phiên đầu, hoàn thành khảo sát, tham dự hội thảo, đưa ra phản hồi, gửi tác phẩm nghệ thuật hay đề xuất một tiêu đề. Đây thật sự là công lao và viễn ảnh của toàn bộ cộng đồng Học khu Thống nhất San Diego của chúng tôi và chúng tôi cảm ơn tất cả những người đã là một phần tử của Viễn ảnh này! Nói chung, chúng ta là Viễn ảnh 2030. Cống hiến
Công việc của tôi là dành riêng cho tất cả học sinh có IEP. Chúng tôi đang ở dướiđược đại diện, nhưng vẫn xứng đáng đảm nhận vị trí lãnh đạo.
Gabriella
Trong suốt dự án này, tôi có cơ hội hợp tác chặt chẽ với những người đã cho phép tôi xây dựng kiến thức và vận động cho một khu học chánh tốt hơn. Tôi mãi mãi biết ơn những trải nghiệm đó và tôi muốn dành cuốn sách này cho những sinh viên hiện tại và tương lai, những người muốn tạo ra sự thay đổi cho cộng đồng của họ.
Ava
Emilia
Dành cho học sinh và giáo viên của trường trung học Mission Bay.
Anya Điều này dành cho tất cả những học sinh xứng đáng được hưởng nền giáo dục tốt nhất có thể. Bằng tài năng, sự kiên trì và kiến thức của mình, bạn sẽ tiếp tục xây dựng cộng đồng này trở nên tốt đẹp hơn.
Angelica
Điều này là dành cho cộng đồng Chicano của tôi, đặc biệt là cho những người đang trải qua hệ thống giáo dục một mình. Hãy ngẩng cao đầu, bạn hiểu rồi!
Dành cho những người muốn thấy sự thay đổi và tạo sự khác biệt với sự hỗ trợ của chúng tôi. Tôi hy vọng điều này có thể giúp làm cho học khu của chúng ta trở thành một nơi tốt hơn để dạy, học và chia sẻ những ý tưởng mới.
Scarlet
Mục lục
07 13 19 29
01 03 05
Hồ sơ Người học
Câu chuyện của chúng tôi
Hồ sơ Nhà giáo
Nhóm học sinh thực tập nòng cốt
Hồ sơ Hệ thống
Các yếu tố của Viễn ảnh 2030
Các lời cảm kích
Câu chuyện của chúng tôi
Viễn ảnh 2030 là viễn ảnh phù hợp với nhu cầu hiện tại của cộng đồng chúng ta.
Khi Viễn ảnh 2020 kết thúc, chúng tôi biết rằng đã đến lúc phải đánh giá lại viễn ảnh cho một thập niên mới. Vào năm 2019, chúng tôi đã bắt đầu quy trình tương tác nhưng bị gián đoạn vì đại dịch và hiện đã tương tác lại với cộng đồng của chúng tôi để thâu thập ý kiến đóng góp cho Viễn ảnh 2030. Viễn ảnh 2030 là viễn ảnh phù hợp với nhu cầu hiện tại của cộng đồng chúng ta - được phát triển và xác định bởi các đối tác giáo dục của chúng tôi. Khi bắt đầu quy trình này, chúng tôi biết rằng chúng tôi muốn học sinh là trọng tâm, vì vậy công việc này cần phải do học sinh lãnh đạo và chúng tôi muốn có một nhóm ứng viên phản ảnh nhân khẩu học của từng trường và của toàn học khu. Những nỗ lực tiếp cận ban
đầu của chúng tôi đã dẫn đến khoảng cách trong sự công bằng, vì vậy chúng tôi đã suy nghĩ lại toàn bộ cách tiếp cận của chúng tôi để tuyển dụng học sinh thực tập đại diện cho học khu của chúng tôi. Chúng tôi đã thiết kế lại tờ quảng cáo của mình để dễ thu hút hơn đối với học sinh. Chúng tôi đã gọi cho quản trị viên và các cố vấn viên trường để phối hợp kết nối trực tiếp với học sinh. Chúng tôi đã mở rộng phạm vi tiếp cận và đến thăm 7 trường trung học đệ nhị cấp mà không được hỗ trợ nhiều, trong một bữa trưa và nói chuyện trực tiếp với các học sinh (những em học sinh mà trước đây không biết đến cơ hội này). Kết quả của những nỗ lực có chủ ý đó là một nhóm đông ứng viên với hơn 500 học sinh và là đại diện cho nhóm học sinh vô cùng đa dạng của chúng ta.
Hand-Drawing Samantha Gonzalez Twelfth Grade - Crawford High
Wondrous World Laura Low Seventh Grade - Muirlands Middle
1 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Not a stick, I’m a pencil Roy Ronoh Transitional Kindergarten - Zamorano Fine Arts Academy
Nhóm Viễn ảnh 2030 (học sinh thực tập và người hướng dẫn chính) bắt đầu làm việc bằng cách nghiên cứu dữ liệu đã được thâu thập trong năm 2019-20 khi lần đầu tiên chúng tôi bắt đầu xem xét việc tạo ra Viễn ảnh 2030, cũng như kết quả khảo sát từ quá trình tìm giám đốc học khu tổ chức bởi Trung tâm Đánh giá Giáo dục Quốc gia. Sau một vài tháng tìm tòi, học hỏi và lập kế hoạch, các học sinh thực tập của chúng tôi đã dẫn đầu các buổi đóng góp ý kiến cộng đồng, hội thảo và các buổi phản hồi từ tháng 6 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023 nhằm thâu thập ý kiến đóng góp từ học sinh, nhân viên, thành viên gia đình và cộng đồng. Các nỗ lực tham gia cộng đồng của học sinh thực tập đã dẫn đến 22 buổi tham gia cộng đồng và viễn ảnh bao gồm ý kiến đóng góp từ hơn 2.000 học sinh, gia đình, nhân viên có chứng chỉ, nhân viên phân loại, nhân viên tại trường, nhân viên văn phòng trung tâm, các nhóm tư vấn và thành viên cộng đồng. Sau khi tập hợp số dữ liệu lớn lao thâu thập, các đặc điểm Hồ sơ của Người học, Hồ sơ các nhà Giáo dục và Hồ sơ của Hệ thống được xây dựng từ dữ liệu thuộc tính được thu thập từ các buổi họp lấy ý kiến và khảo sát. Ý kiến đóng góp từ cộng đồng, bao gồm nhân viên học khu, các học sinh và gia đình đại diện cho tất cả các cụm đã tiết lộ những đặc điểm quan trọng nhất đối với cộng đồng của chúng ta. Sau khi phân tích dữ liệu, các học sinh thực
tập đã tổ chức sáu buổi hội thảo để thu hút cộng đồng cùng phát triển ý nghĩa và mức độ liên quan xung quanh dữ liệu mà họ đã định nghĩa là Hồ sơ Người học, Nhà giáo dục và Hệ thống cho Viễn ảnh. Sau các buổi hội thảo này, Nhóm Viễn ảnh 2030, cùng với các cố vấn chính của giáo viên, đã phân tích những ý kiến gom góp này và tạo ra các định nghĩa cho từng đặc điểm Hồ sơ từ dữ liệu hội thảo. Sau đó, nhóm này đã đưa ra các định nghĩa cho cộng đồng để nhận phản hồi nhằm bảo đảm rằng chúng tôi nắm bắt chính xác được ý kiến đóng góp của cộng đồng. Sau đó, Nhóm Viễn ảnh 2030 đã thực hiện các điều chỉnh dựa trên phản hồi của cộng đồng và tạo ra “ Tôi là Viễn ảnh cho 2030 .” Ý kiến đóng góp từ cộng đồng, bao gồm nhân viên học khu, các học sinh và gia đình đại diện cho tất cả các cụm đã tiết lộ những đặc điểm quan trọng nhất đối với cộng đồng của chúng ta.
2 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Nhóm học sinh thực tập nòng cốt
Vì lý do tốt nghiệp và các nhu cầu khác, nhóm thực tập đã chuyển dần theo thời gian thành một nhóm nòng cốt gồm 8 học sinh thực tập, là những em học sinh đã bắt đầu dự án và tiếp tục cho đến Mùa xuân năm 2023. Nhóm học sinh trung học này tham gia thiết kế cách thu thập ý kiến đóng góp của cộng đồng, tạo điều kiện cho các phiên đóng góp ý kiến, phân tích dữ liệu, viết hồ sơ và tiến hành các buổi hội thảo. Đây là những người lãnh đạo trẻ tuổi mà đã hướng dẫn công việc này từng bước một.
Đây là những người lãnh đạo trẻ tuổi mà đã hướng dẫn công việc này từng bước một.
3 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Student Intern video to be embedded
Đối với tôi, kỳ thực tập này đã trở thành một trách nhiệm trong cuộc đời tôi để xem có thể làm gì trong hệ thống và những nơi khác để tạo ra
trải nghiệm học đường tốt hơn. Gabriella, San Diego, lớp 2023
Tầm nhìn cho năm 2030 đã cho phép chúng tôi cải thiện học khu từ bên trong, từ học sinh đến phụ huynh, giáo viên đến lãnh đạo học khu. Tôi nóng lòng muốn xem nó tiếp tục như thế nào. Angelica, Morse, lớp 2023
4 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các yếu tố của Viễn ảnh 2030
Người học là trung tâm của công việc của chúng tôi.
5 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Mục tiêu của chúng tôi cho Viễn ảnh 2030 là tạo ra một vòng tròn đồng tâm ý với ba lớp như một phần của viễn ảnh tổng thể sẽ được thực hiện trong Học khu Thống nhất San Diego vào năm 2030. Viễn ảnh này là trách nhiệm tập thể của chúng tôi và bao gồm các hồ sơ nêu chi tiết những gì chúng tôi, với tư cách là toàn thể cộng đồng, mong muốn cho tất cả học sinh. Nếu hồ sơ Người học xem nguyện vọng của chúng tôi là lấy học sinh làm trọng tâm trong tất cả những gì chúng tôi làm, thì chúng tôi nhận ra rằng cả các nhà giáo dục và toàn bộ hệ thống của chúng tôi cần được xem xét và được bao gồm vào. Hồ sơ Người học là trung tâm công việc của chúng tôi và sẽ cung cấp định hướng phương pháp cho việc thiết kế trải nghiệm giáo dục tổng thể cho học sinh. Hồ sơ Người học là tập hợp các đặc điểm mà chúng tôi muốn học sinh phát triển và là cam kết mà chúng tôi đưa ra với học sinh và gia đình của mình. Nó thúc đẩy mọi hành động của người lớn và mọi thay đổi của hệ thống. Hồ sơ Người học không thể đạt được nếu không có các nhà giáo dục trực tiếp hỗ trợ các học sinh của chúng tôi bằng cách đứng ra làm người mẫu, giảng dạy và tạo điều kiện để học sinh được thành công. Hồ sơ Nhà giáo dục xác định các đặc điểm mà chúng tôi đánh giá cao ở các nhà giáo dục của mình và thống nhất hệ thống của chúng tôi trong các thực hành lấy học sinh làm trọng tâm. Hồ sơ Hệ thống chú ý đến những gì cần xảy ra trong hệ thống của chúng tôi để tạo điều kiện hiện thực hóa Hồ sơ Người học và Nhà giáo dục. Hồ sơ Hệ thống thể hiện các ưu tiên của tổ chức chúng tôi và cách chúng tôi vận hành. Nó áp dụng trong toàn tổ chức và tạo điều kiện hỗ trợ và khuyến khích người lớn dùng mẫu Hồ sơ Nhà giáo dục và các học sinh để đưa đến Hồ sơ Người học.
Viễn ảnh này là trách nhiệm tập thể của chúng tôi.
Các yếu tố về giá trị sau đây xuất nguồn từ cộng đồng của chúng tôi. Để phục vụ cho sự hòa nhập và thịnh vượng, chúng vẫn phải dệt vào Viễn ảnh 2030 của chúng ta:
Giọng nói và quyền tự quyết của học sinh
Các môi trường an toàn về tâm lý, tình cảm, thể chất
Tin tưởng và minh bạch
Hợp tác và gắn kết
Ra quyết định lấy học sinh làm trọng tâm
Thực hành phục hồi công lý và chữa lành bệnh
Đa dạng, công bằng và hòa nhập
Năng lực văn hóa
6 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Hồ sơ Người học
Các người Giao tiếp Hợp tác
“
Học sinh tại Học Khu Thống Nhất San Diego giao tiếp phù hợp theo nhiều cách cho các trường hợp và đối tượng khác nhau. Các em cố ý muốn viết, nói và nghe theo những cách đa dạng nhằm thúc đẩy sự kết nối giữa mọi người, bao gồm cả những người khuyết tật hay những người đa ngôn ngữ, cũng như những người có phong cách học tập và giao tiếp khác nhau. Học sinh sử dụng cách giao tiếp có hiệu quả để giúp các mối quan hệ có phẩm chất và xây dựng lòng tin và một cảm giác an toàn. Học sinh là những cộng tác viên định hướng với giải pháp, tự do bày tỏ ý tưởng của mình. Các em coi trọng làm việc theo nhóm và sử dụng các kỹ năng tương tác giao tiếp trong khi các em chấp nhận những rủi ro, tương tác với người khác và xây dựng dựa trên suy nghĩ của người khác. Các học sinh mở rộng hiểu biết của mình bằng cách học những quan điểm mới và nghe những câu chuyện của người khác. Họ tương tác với những người khác bằng nhiều ngôn ngữ và có thể điều hướng các trường hợp xã hội một cách linh hoạt và tử tế. Các học sinh hợp tác và giao tiếp tại địa phương, trong toàn quốc và trên thế giới. Các em thể hiện sự linh hoạt về nhận thức bằng cách tích cực lắng nghe người khác và nhận ra các quan điểm và kinh nghiệm khác nhau. Các em đón nhận và đánh giá cao sự đa dạng cũng như nhiều quan điểm khi chúng ta chia sẻ một không gian chung bằng cách tôn trọng các bản sắc văn hóa khác nhau, cho phép các ý tưởng được phát biểu một cách cởi mở và đều hoà. Các em học sinh hiểu rằng sự đa dạng về suy nghĩ, bản sắc và kinh nghiệm là một giá trị và chúng ta không cần phải luôn đồng ý để thúc đẩy sự hợp tác mạnh mẽ và cộng đồng. Các em biết cách không đồng ý với người khác khi các em học hành và làm việc với người khác. Học sinh sử dụng cách giao tiếp có hiệu quả để giúp các mối quan hệ có phẩm chất và xây dựng lòng tin và một cảm giác an toàn.
8 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người với Sáng kiến Giải Quyết Vấn Đề “ Học sinh có sự tự tin và quyết tâm chấp nhận rủi ro và phục hồi sau thất bại khi học hỏi và trưởng thành.
Học sinh của Học khu Thống nhất San Diego là những người chủ động trong việc đổi mới và hành động và kiên trì khi đối mặt với bất cứ thách thức nào. Các em thích nghi một cách dễ dàng và tự tin giải quyết các vấn đề mới khi tham gia vào các bối cảnh quan trọng của mình. Các em có thể hiểu và giải quyết các vấn đề cũng như giải quyết các vấn đề phức tạp theo những cách mới và sáng tạo dựa trên ưu điểm của mình, bao gồm cả ưu điểm của những người học đa ngôn ngữ hay đa dạng trí óc. Học sinh có sự tự tin và quyết tâm chấp nhận rủi ro và phục hồi sau thất bại khi học hỏi và trưởng thành, biết rằng các em sẽ học được từ việc cố gắng và rằng thất bại là một cơ hội để học hỏi. Học sinh cởi mở và sử dụng năng lực văn hóa để tạo ra các giải pháp sáng tạo cho các vấn đề toàn cầu nhằm giúp đỡ và mang lại lợi ích cho người khác. Các em lắng nghe những lời phản hồi và đóng góp tích cực vào các giải pháp. Các em cởi mở với những ý tưởng mới và quan điểm đa dạng khi các em thích nghi với những tình cảnh mới. Các em cởi mở với những đổi mới và ý tưởng của người khác, ngay cả khi các em tìm cách cải tiến. Học sinh kết hợp các nguồn bên ngoài và xử sự hợp lý khi phân tích dữ liệu để hỗ trợ các giải pháp cho các vấn đề.
9 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người Suy nghĩ cảm xúc thông minh
Học sinh của Học khu Thống nhất San Diego luôn thể hiện trí tuệ cảm xúc. Học sinh tham gia vào các cuộc trò chuyện liên quan đến sức khỏe của mình để bảo đảm rằng mình có được những gì mình cần. Các em sử dụng và duy trì các công cụ và kỹ năng để phản ảnh sức khỏe tinh thần và cảm xúc của mình, đồng thời ủng hộ những gì các em cần, và sẵn sàng nhận trợ giúp để giải quyết xung đột và ngăn chặn sự việc trở nên quá nghiêm trọng. Các em có lòng tự tin, biết tự nói chuyện tích cực và ứng phó với các điều căng thẳng dùng những phương pháp lành mạnh và có hiệu quả. Tất cả học sinh, kể cả học sinh đa ngôn ngữ và học sinh có nhu cầu đặc biệt, đều có lòng tự trọng cao trong và ngoài lớp học, tự bảo vệ mình, không ngại đặt câu hỏi và kiểm soát việc học và cuộc sống của mình. Các em sử dụng những cơ hội cố vấn và hỗ trợ nếu gặp khó khăn với bất cứ kỹ năng nào. Học sinh có một tư duy phát triển và khả năng phục hồi cảm xúc. Các em biết rằng những sai lầm là những viên đá tảng và cố gắng kiên trì vượt qua những khó khăn. Các em cảm thấy an toàn để học, biết rằng mình được để ý đến và lắng nghe và tiếng nói của mình là quan trọng. Các kỹ năng đối phó hiệu quả giúp các em sẵn sàng đối mặt với nhữngcăng thẳng và thất bại một cách tích cực và lành mạnh. Họ chịu trách nhiệm về hành động và lời nói của mình và tập biết tha thứ cho bản thân miǹh và những người khác. Học sinh có kỹ năng nhận thức và tôn trọng nhu cầu và mong muốn của người khác và giải quyết những nhu cầu đó một cách nhân ái. Học sinh coi trọng sự kết nối của con người và các em biết tử tế, cảm thông và chấp nhận quan điểm của những người khác. Các em biết khéo léo vượt qua những thách thức xã hội và nhận thức được hành động của mình sẽ gây ảnh hưởng đến người khác như thế nào trong khi nhận thức được rằng hành động của người khác phản ánh những tổn thương và kinh nghiệm trong quá khứ của họ.
Sting My Heart D’arcy Denessen Tenth Grade San Diego High
Orgullo Viviann Coronado Twelfth Grade San Diego High
10 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người thay đổi Nhận thức Xã hội
Học sinh của Học Khu Thống Nhất San Diego là những thành viên dũng cảm và hiểu biết của xã hội “
Học sinh của Học Khu Thống Nhất San Diego là những thành viên dũng cảm và hiểu biết của xã hội, những người ủng hộ những thay đổi nhỏ và lớn ở địa phương và toàn cầu. Các em có ý thức mạnh mẽ về bản sắc đồng thời chấp nhận và đánh giá cao những người khác biệt trong cộng đồng địa phương hay toàn cầu của chúng ta. Học sinh coi bản thân và bạn bè của mình là những nhà lãnh đạo có trách nhiệm với bản thân và những người khác. Các em kết nối với toàn thế giới cũng như với cộng đồng địa phương của mình trên tinh thần tôn trọng và hợp tác để có thể giải quyết, thích ứng và giải quyết các nhu cầu hiện tại của xã hội. Học sinh bày tỏ mối quan tâm và quan tâm đến nhiều vấn đề, bao gồm các vấn đề xã hội và môi trường. Học sinh nhận thức về môi trường và ủng hộ cũng như làm việc để gây tác động tích cực đến các chính sách về khí hậu. Các em nhận thức được các hoàn cảnh, tại địa phương cũng như trong các cộng đồng khác hay các quốc gia khác, mà dẫn đến sự bất bình đẳng cũng như các giải pháp cho nhiều mối quan tâm, từ khả năng tiếp cận các nguồn hỗ trợ, cho đến tình trạng sức khỏe. Học sinh tương tác với các nền văn hóa và quan điểm đa dạng. Các em làm việc có hiệu quả trong việc nhận ra và ngăn chặn nạn phân biệt chủng tộc và các hình thức áp bức khác vì các em hiểu sâu sắc về những người khác không có cùng bản sắc, xuất thân, văn hóa hay kinh nghiệm của họ. Học sinh tự tin, biết các vấn đề về tiếng nói của mình và sử dụng nó để chống lại sự bất bình đẳng vì đó là một phần thiết yếu của một xã hội dân chủ. Các em tích cực tìm kiếm các công cụ để trở thành tác nhân của sự thay đổi và có thể cung cấp các kết nối với thế giới bên ngoài lớp học. Các em ủng hộ và tham gia vào mối quan hệ đồng minh cho bản thân và những người khác, đặc biệt là những người trước đây bị từ chối đưa ra tiếng nói, và các em ủy quyền cho những người khác để tiếng nói của họ được nghe đến và trở thành tác nhân của sự thay đổi.
11 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Công dân Trực tuyến có Tư duy Phản biện
Học sinh của Học Khu Thống Nhất San Diego là những công dân ứng xử trực tuyến có nhận thức về xã hội và bản thân, những người hiểu rằng có những chuẩn mực về hành vi phù hợp và có trách nhiệm liên quan đến việc sử dụng kỹ thuật. Các em điều hướng một cách thành thạo về các nền tảng khác nhau, bao gồm cả phương tiện truyền thông xã hội và sử dụng kỹ thuật một cách hiệu quả để hoàn thành công việc và nghiên cứu, cộng tác hay giao tiếp với người khác, thu thập và đánh giá bằng chứng cũng như phân tích và giải thích dữ liệu. Học sinh có ý thức mạnh mẽ về năng lực bản thân và bản sắc khi sử dụng mạng xã hội và/hay các trang mạng làm không gian để thể hiện bản thân theo những cách an toàn và lành mạnh. Các em cảm thấy có trách nhiệm sử dụng kỹ thuật theo cách xây dựng cộng đồng và sự gắn bó, đồng thời thận trọng và tự điều chỉnh trước khi đăng bất cứ điều gì lên mạng. Các em thể hiện tính chính trực và trí tuệ cảm xúc khi điều hướng các trường hợp xã hội trực tuyến, đồng thời có đạo đức và tử tế trong các tương tác trực tuyến. Học sinh điều hướng thông tin trực tuyến một cách cẩn thận bằng cách phân tích và đánh giá thông tin một cách nghiêm túc để xác định tính toàn vẹn, sai lệch và độ tin cậy của thông tin, nguồn và tác giả. Các em có thể xác định thông tin sai lệch và thông tin xuyên tạc và thực hiện phần việc của mình để giúp ngăn chặn sự lan truyền của thông tin đó. Học sinh có ý thức mạnh mẽ về năng lực bản thân và bản sắc khi sử dụng mạng xã hội.
Gouache Fish Eye Lens Stella Campion Eleventh Grade - La Jolla High
Modern Media Naya Palumbo Eleventh Grade Mira Mesa High
12 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Hồ sơ Nhà giáo
Các người truyền đạt một cách công bằng
Các giáo dục gia của Học Khu Thống Nhất San Diego rất linh hoạt trong việc tìm cách kết nối với các gia đình bằng cách cung cấp nhiều hình thức liên lạc khác.
Các giáo dục gia của Học Khu Thống Nhất San Diego rất linh hoạt trong việc tìm cách kết nối với các gia đình bằng cách cung cấp nhiều hình thức liên lạc khác nhau như email, gặp trực tiếp, điện thoại hay qua một cuộc gọi video. Các em tập trung vào việc xây dựng các mối quan hệ tôn trọng bằng cách giao tiếp cởi mở với học sinh, gia đình và các nhân viên khác, đồng thời giao tiếp theo cách củng cố mối quan hệ của mình khi tìm hiểu những người mình phục vụ và nguồn gốc của họ. Các giáo dục gia tập trung vào công bằng và bình đẳng xã hội, đồng thời nắm bắt sự đa dạng văn hóa bằng cách làm việc để loại bỏ những rào cản mà học sinh và gia đình có thể gặp phải trong hệ thống trường học. Các em hiểu về nhu cầu và có thể nhận ra chấn thương cũng như nhu cầu cá nhân để hỗ trợ một cách tốt nhất cho mối quan hệ tương tác với các gia đình. Các giáo dục gia phải thận trọng với sự thiên vị của chính mình và quan tâm đến niềm tin của các học sinh và gia đình đa dạng của các em, tìm cách ủy quyền cho các em. Các giáo dục gia có năng lực về mặt văn hóa và tiếp cận mọi tương tác với sự tò mò, linh hoạt, lòng trắc ẩn, tư duy cởi mở và sự hiểu biết thật sự mà biểu hiện thật tình sự quan tâm của các nhà giáo dục.
Ripped From the Page Evelyn Burnett Twelfth Grade - San Diego High
Các giáo dục gia tập trung vào công bằng và bình đẳng xã hội.
14 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các Thầy có trí tuệ và kỹ năng cao
Các nhà giáo dục của Học Khu Thống Nhất San Diego hiểu nhu cầu đa dạng của học sinh và thiết lập môi trường học tập an toàn và linh hoạt có thể đáp ứng sự khác biệt, khả năng và phong cách học tập của từng cá nhân để mọi học sinh đều cảm thấy được coi trọng, được lắng nghe và được chào đón. Họ sử dụng các phương pháp hòa nhập để xây dựng kết nối với học sinh nhằm tăng khả năng tiếp cận, cơ hội, sự tự tin và quyền tự quyết của học sinh. Thực hành giảng dạy khéo léo và kiến thức của học sinh của họ hỗ trợ họ với phương pháp dựa vào những gì có. Họ phân biệt các giảng dạy dựa trên nhu cầu của học sinh vì họ tạo cơ hội cho TẤT CẢ học sinh, bao gồm cả học sinh đa ngôn ngữ và học sinh khuyết tật, để học hỏi và phát triển các kỹ năng. Họ mô hình hóa cácphương pháp một cách rõ ràng và cung cấp các cơ hội có ý nghĩa để thực hành và ứng dụng khi họ hoạt động để làm cho việc học trở nên phù hợp với cuộc sống của học sinh. Thực hành Giảng dạy có Phẩm chất được thể hiện rõ trong cách giảng dạy linh hoạt, lấy học sinh làm trọng tâm, đáp ứng nhu cầu của người học, bảo đảm kết quả công bằng cho tất cả mọi người. Các nhà giáo dục sử dụng nhiều dữ liệu giai thoại, quan sát và học thuật làm công cụ cho việc đánh giá chính thức liên tục.
Các nhà giáo dục có kiến thức vững chắc về các khóa học, cho phép họ lập kế hoạch và đặt ra những kỳ vọng rõ ràng cho tất cả mọi người. Họ biết các tiêu chuẩn và là chuyên gia về chủ đề với những kỳ vọng rõ ràng về kết quả của học sinh. Các nhà giáo dục luôn tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú, khơi gợi trí tò mò và trao quyền cho học sinh giải quyết vấn đề với óc sáng tạo, cộng tác và tham gia vào các cơ hội học tập trong thế giới thực với những kỳ vọng rõ ràng về học tập và tham gia. Họ tạo cơ hội cho học sinh nhìn vào các quan điểm khác nhau, nói lên ý kiến của mình và tìm ra mọi thứ khi họ làm việc để đạt được các tiêu chuẩn cao mà giáo viên đòi hỏi. Các nhà giáo dục thiết kế các bài học trong đó học sinh dẫn đầu hầu phát triển khả năng tự quyết của học sinh. Các nhà giáo dục đánh giá sai lầm là các cơ hội học tập và nuôi dưỡng ý tưởng rằng phạm các sai lầm là một phần của quy trình của việc học hỏi.
Untitled Kiana Thacker - Ninth Grade - La Jolla High
15 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người cảm thông cảm xúc thông minh
Các giáo dục gia của Học Khu Thống Nhất San Diego đặc ưu tiên cảm xúc và sức khỏe tinh thần của học sinh lên hàng đầu. Họ tạo cơ hội và không gian cho tiếng nói của học sinh và các nhu cầu xã hội, cảm xúc hay tinh thần, và họ đáp lại bằng sự đồng cảm. Các giáo dục gia tạo ra môi trường tập trung vào chữa bệnh phục hồi, trong đó học sinh cảm thấy thoải mái khi yêu cầu giáo viên của mình và hỗ trợ lẫn nhau về mặt học tập, thể chất và tình cảm. Các giáo dục viên có ý thức về cách họ mô hình hóa các năng lực cảm xúc xã hội của chính mình (bao gồm cả chánh niệm), đạo đức làm việc và thói quen học tập. Họ có đầy đủ thông tin và đặt sức khỏe tinh thần lên hàng đầu, chia sẻ thông tin và nguồn hỗ trợ đồng thời được trang bị để đối phó với bắt nạt và các vấn đề khó khăn khác. Học thích nghi với nhu cầu tinh thần và cảm xúc của học sinh và nỗ lực có ý thức để cải tiến sức khỏe của học sinh. Các nhà giáo dục phải kiên nhẫn và bảo đảm ngôn ngữ cơ thể của họ được điều chỉnh vì họ hiểu tác động của nó đối với học sinh đa văn hóa. Các nhà giáo dục sử dụng Tương tác học tập có phẩm chất để thúc đẩy mối quan hệ và liên minh chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh thông qua các cơ hội gặp gỡ xã hội và cảm xúc nhất quán. Họ tạo cơ hội cho học sinh phát triển bằng cách cùng xây dựng các thỏa thuận và kỳ vọng trong lớp học. Các nhà giáo dục cung cấp các cơ hội học tập giúp học sinh phát triển khả năng tự biện hộ và vượt xa những gì đòi hỏi trong tiêu chuẩn cấp lớp của các em. Các nhà giáo dục là những người lắng nghe đáng tin cậy, những người thực hành kiên nhẫn và có năng khiếu về thực hành phục hồi công lý. Các nhà giáo dục thông minh về mặt cảm xúc và hướng đến mục đích khi họ quy trách nhiệm cho học sinh bằng tình yêu thương, sự tôn trọng và lòng tốt khi họ mô hình hóa các đặc điểm của hồ sơ của học sinh và ý nghĩa của việc phục hồi.
Các giáo dục gia của Học Khu Thống Nhất San Diego đặc ưu tiên cảm xúc và sức khỏe tinh thần của học sinh lên hàng đầu.
16 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người biện hộ có khả năng cao về văn hóa
Các nhà giáo dục của Học Khu Thống Nhất San Diego tạo ra những không gian an toàn về mặt tâm lý và cảm xúc để thảo luận về các chủ đề khó nhưng phù hợp, chẳng hạn như phân biệt chủng tộc và áp bức, mà học sinh muốn và cần thảo luận. Họ làm gương cho các kỹ năng biện hộ và dũng cảm chấp nhận những rủi ro khi đứng lên đấu tranh cho các nhóm trước đây đã bị gạt ra ngoài lề. Họ cởi mở, suy ngẫm và nhận thức được những sai lầm và thành kiến ngầm của chính họ khi họ tạo đồng minh với học sinh, gia đình và các nhân viên khác. Các nhà giáo dục tự nhận thức một cách nghiêm túc và khuyến khích tìm hiểu, suy nghĩ phản biện và hành động khi họ khuếch đại tiếng nói của học sinh và trao quyền cho học sinh. Các nhà giáo dục hiểu sự phân biệt chủng tộc có hệ thống và sẵn sàng đứng lên và đóng vai trò tác nhân thay đổi. Họ là những nhà giáo dục chống thiên vị và chống phân biệt chủng tộc, đồng thời luôn tò mò và ham học hỏi để hỗ trợ tốt hơn cũng như xác nhận học sinh và gia đình trong môi trường lớp học hòa nhập của họ, nơi danh tính được coi trọng, đồng thời nền tảng và kinh nghiệm khác nhau được coi là tài sản có giá trị. Các nhà giáo dục có năng lực về văn hóa và cung cấp hướng dẫn cũng như khuyến khích thảo luận về các quan điểm toàn cầu đa dạng, giúp học sinh đánh giá cao và hiểu các nền văn hóa khác nhau cũng như tầm quan trọng của việc làm việc vì sự công bằng. Họ bảo đảm trải nghiệm học tập phù hợp với cuộc sống của học sinh bằng cách xem xét nhiều khía cạnh của danh tính, bao gồm giới tính, gia đình, kinh nghiệm và văn hóa. Họ tạo cơ hội cho học sinh khám phá những bất công và thiết kế các giải pháp trong khi giảng dạy các tiêu chuẩn và các khóa học theo những cách có ý nghĩa. Các nhà giáo dục sử dụng các bài học tập trung vào giải quyết vấn đề mang tính tương tác để nâng cao tiếng nói của học sinh và khả năng lãnh đạo của học sinh đồng thời làm sáng tỏ các sự kiện hiện tại và bối cảnh cộng đồng, đồng thời thể hiện năng lực bản thân với tư cách là những người biện hộ sự thay đổi, trao quyền cho học sinh làm các điều tương tự. Các nhà giáo dục cởi mở và coi trọng những suy nghĩ, quan điểm và ý tưởng khác nhau. Các nhà giáo dục cung cấp giảng dạy liên tục có liên quan để giáo dục học sinh về các vấn đề trong quá khứ và hiện tại cũng như những tác động trong tương lai khi họ giúp học sinh phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề cần thiết để trở thành những tác nhân thay đổi. Họ cung cấp học sinh cơ hội học tập dựa trên giải pháp để kết nối với cộng đồng, giúp các em xây dựng kỹ năng giao tiếp và ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng của các em. Các nhà giáo dục cung cấp thông tin về các cơ hội nghề nghiệp và nhấn mạnh tầm quan trọng của hành động tập thể và khả năng lãnh đạo để truyền cảm hứng cho học sinh tạo ra sự thay đổi trong trường học, cộng đồng và ở trên toàn thế giới.
17 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các người học tập suốt đời với đầy đủ thông tin
Các nhà giáo dục của Học Khu Thống Nhất San Diego cởi mở và hành động với sự chính trực và chuyên nghiệp.
Các nhà giáo dục của Học Khu Thống Nhất San Diego là những người học tập suốt đời với những suy ngẫm, những người luôn tò mò và học hỏi từ cuộc đối thoại cởi mở với các đồng nghiệp từ trường của họ và các trường khác, cũng như với học sinh, gia đình và thành viên cộng đồng. Các nhà giáo dục có thể thích nghi và nắm bắt đầy đủ thông tin về các sự kiện hiện tại và các vấn đề toàn cầu để họ có thể cảm thông những ý tưởng này với chương trình giảng dạy và cuộc sống của học sinh ở cấp địa phương. Họ tiếp tục nâng cao kiến thức về cả chương trình giảng dạy và thực hành giảng dạy bằng cách tham gia với các chuyên gia khác và tham gia vào quy trình phát triển chuyên nghiệp đang xúc tiến. Họ luôn cập nhật kỹ thuật và nền tảng mới trong suốt sự nghiệp của mình. Các nhà giáo dục của Học Khu Thống Nhất San Diego cởi mở và hành động với sự chính trực và chuyên nghiệp. Họ đóng vai trò làm mẫu cho học sinh của mình khi có những ý tưởng mới, lạ và khác biệt cũng như khi tạo ấn tượng trên trực tuyến của riêng mình và sử dụng các kỹ thuật mới. Họ đánh giá cao những quan điểm đa dạng và có thể giao tiếp và kết nối với nhiều người. Họ xem xét các vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và tôn trọng các quan điểm đối lập. Họ lắng nghe và đặt câu hỏi để xây dựng sự hiểu biết, khuyến khích thảo luận với học sinh của mình và thậm chí thách thức những ý tưởng hiện có.
Reaching for the Stars Ava Gatewood Tenth Grade Clairemont High
Life Drawing Zoe Ozereko Eleventh Grade Lincoln High
18 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Hồ sơ Hệ thống
Hợp tác, kết nối và gắn kết vì hiệu quả tập thể
Học khu Thống Nhất San Diego hoạt động theo cách hợp tác, kết nối và gắn kết để đạt được hiệu quả tập thể (khả năng để tạo ra kết quả mong muốn). Học tập chuyên nghiệp phù hợp với các mục tiêu chung của học khu. Học tập chuyên nghiệp giúp đạt được hồ sơ học sinh và tập trng vào các mục tiêu chung. Đào tạo cho các nhà giáo dục được cung cấp bất cứ thực hành mong muốn nào, và các nhà giáo dục được hỗ trợ trong quan hệ đối tác với các gia đình. Kỹ thuật được sử dụng một cách có hiệu quả để hỗ trợ sự gắn kết giữa các trường. Phụ huynh, học sinh và nhân viên được hỗ trợ sử dụng kỹ thuật để duy trì kết nối và nhận được đầy đủ thông tin. Chúng tôi đặc ưu tiên cao trong việc ltruyền đạt với hiệu quả và bảo đảm những người lớn và học sinh trong hệ thống của chúng tôi được thấy và giọng nói của họ được nghe đến để tối đa hóa sự hợp tác và duy trì sự kết nối mạnh mẽ. Trang mạng của học khu và các công cụ kỹ thuật khác của chúng tôi được sắp xếp hợp lý, cập nhật và được sử dụng để liên lạc, thông tin và truy cập các nguồn hỗ trợ một cách minh bạch và hiệu quả. Khi chúng ta kết nối, hợp tác và xây dựng sự gắn kết, chúng ta hướng tới một hiệu quả tập thể, và điều này ảnh hưởng lớn đến thành tích của học sinh. Khi làm việc với nhau và tin rằng chúng ta sẽ tạo ra sự khác biệt, học sinh của chúng ta sẽ đạt được nhiều thành tích hơn. Chúng tôi nhấn mạnh sự gắn kết cộng đồng và bảo đảm các trường học của chúng ta được thống nhất.
Strung Out Memories Elkannah Scura Tenth Grade SCPA
Neurographic Mark Mark Bell Sixth Grade Taft Middle
Eternal Peace Nathan Hernandez Sixth Grade Taft Middle
20 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Nhiều Chương trình và Lớp học với Phẩm Chất co để Bảo đảm Thành công cho Học sinh
Học khu Thống Nhất San Diego coi trọng và hỗ trợ nhiều loại giảng dạy và học tập có phẩm chất cao. Để luôn cập nhật, chúng tôi hỗ trợ học sinh, nhân viên và gia đình sử dụng kỹ thuật thông qua huấn luyện và khà năng dùng được các thiết bị. Kiến thức kỹ thuật trực tuyến được đặc ưu tiên và chương trình giảng dạy được cung cấp để hỗ trợ việc này. Các nhà giáo dục có quyền dùng các huấn luyện về kỹ thuật, và có sự nhất quán trong việc tích hợp kỹ thuật với việc học tập dựa trên nội dung và tiêu chuẩn kỹ thuật.
Chúng tôi cung cấp các khóa học về nhân chủng cho tất cả học sinh. Học sinh có cơ hội tư duy phản biện ở cấp độ cao hơn và khám phá về các nghề nghiệp thông qua các khóa học dựa trên dự án, STEAM, CTE, đại học và dạy nghề. Chúng tôi nhấn mạnh thành tích học tập và sắp xếp các nguồn hỗ trợ để cung cấp cho học sinh sự lựa chọn và kinh nghiệm. Chương trình giảng dạy được bảo đảm và khả thi của Học Khu Thống nhất San Diego có phẩm chất cao, nghiêm ngặt, đáp ứng về mặt văn hóa và ngôn ngữ cũng như toàn diện.
Để luôn cập nhật, chúng tôi hỗ trợ học sinh, nhân viên và gia đình sử dụng kỹ thuật thông qua huấn luyện và khà năng dùng được các thiết bị.
Joy Within the Classroom Chloe Schauermann Eleventh Grade Kearny High School of Digital Media and Design
21 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Chương trình giảng dạy được bảo đảm và khả thi của Học Khu Thống nhất San Diego có phẩm chất cao, nghiêm ngặt, đáp ứng về mặt văn hóa và ngôn ngữ cũng như toàn diện.
Chương trình này nhấn mạnh các kỹ năng tư duy bậc cao để xây dựng kiến thức và kỹ năng của học sinh. Chương trình này thể hiện sự tôn trọng đối với văn hóa, ngôn ngữ và kinh nghiệm sống của học sinh và bảo đảm rằng TẤT CẢ học sinh đều nhận được nhiều cấp độ hỗ trợ và học tập cấp tốc. Học sinh có thể thấy mình được phản ảnh trong chương trình giảng dạy, nội dung và bối cảnh có liên quan đến cộng đồng trường học của chúng tôi. Chương trình giảng dạy được cân bằng giữa các tiêu chuẩn kỷ luật và bao gồm tích hợp học tập cảm xúc xã hội. Chúng tôi cung cấp các nguồn hỗ trợ để tích hợp học tập cảm xúc xã hội với học thuật và điều chỉnh hệ thống chấm điểm cho phù hợp khi giám sát các đặc điểm hồ sơ của học sinh. Bởi vì chương trình giảng dạy được bảo đảm, mọi học sinh đều có quyền lấy được các lớp học, đồng thời có sự gắn kết và nhất quán trong toàn học khu. Chúng tôi đưa ra các quyết định về học tập và giảng dạy bằng cách kết nối với nhân viên và đánh giá hiệu quả của việc thực hiện các ưu tiên với dữ liệu có phẩm chất. Phát triển chuyên nghiệp để thực hiện chương trình giảng dạy bao gồm sự hợp tác, dựa trên sự công bằng, dựa trên dữ liệu và lấy học sinh làm trung tâm và sử dụng phương pháp Học tập Thiết kế Toàn diện. Nó ủy thác quyền cho các nhà giáo dục hầu thiết kế việc
học tập có hiệu quả vì nó đáp ứng các phong cách dạy và học khác nhau. Chúng tôi xây dựng sự gắn kết và hỗ trợ học sinh cũng như gia đình của chúng tôi bằng cách
cung cấp sự nhất quán với các nền tảng chấm điểm và hệ thống quản lý học tập, bao gồm cả việc học tập và chấm điểm dựa trên tiêu chuẩn.
22 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Chăm sóc sức khỏe và Chú trọng vào Trị lành bệnh cho một nền Văn hóa An toàn về Cảm xúc và Tâm lý
Học khu Thống Nhất San Diego cam kết thiết lập và duy trì một nền văn hóa an toàn về thể chất, cảm xúc, tâm lý và văn hóa cho tất cả mọi người. Chúng tôi hỗ trợ và bảo vệ các nhà giáo dục, học sinh và cộng đồng làm việc để hướng đến sự công bằng, hòa nhập, an toàn và công bằng xã hội, đặc biệt là trong sự hiện diện của những phản kháng và thù địch khi chúng tôi ban hành các chính sách này Các môi trường vật chất của chúng ta cảm tháy thoải mái và cho chúng ta một nền tảng vật chất để phát triển khả năng sáng tạo, chấp nhận rủi ro, hợp tác và tham gia vào các thực hành phục hồi. Chúng tôi duy trì các các không gian tập trung vào lành bệnh, được cung cấp đầy đủ các nguồn hỗ trợ và có lợi cho sức khỏe và học tập cho học sinh và nhân viên. Chúng tôi cung cấp vô số dịch vụ hỗ trợ học sinh về học tập và sức khỏe tâm thần. Học khu Thống Nhất San Diego đặc ưu tiên vào phúc lợi của nhân viên học khu, học sinh và gia đình. Chúng tôi đã thiết lập các hướng dẫn và kỳ vọng rõ ràng, đồng thời cung cấp khả năng nhận được các nguồn hỗ trợ và huấn luyện về sức khỏe tinh thần và cảm xúc. Chúng tôi kết nối với các nguồn hỗ trợ của cộng đồng và khu vực để bổ sung các nguồn hỗ trợ và nhân sự của học khu. Chúng tôi lắng nghe người lớn của chúng ta và bảo đảm họ có sự hỗ trợ, huấn luyện, sự cân bằng và các cố vấn viên mà họ cần cho mình và để hỗ trợ học sinh.
23 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Chúng tôi hỗ trợ các Tương tác học tập có phẩm chất trong mọi lớp học và ở mọi cấp độ mà kết hợp với các thực hành phục hồi pháp lý để bảo đảm các nơi an toàn cho học tập và làm việc. Chúng tôi theo dõi sức khỏe của học sinh và nhân viên và duy trì va hồi đáp các ý kiến phản hồi. Chúng tôi khuyến khích và thực hành một cách minh bạch, đồng thời cung cấp các cấu trúc, nguồn hỗ trợ và các bước đi để hỗ trợ học sinh và nhân viên của chúng tôi nếu họ cảm thấy không an toàn. Các hệ thống kỷ luật có tính phục hồi và ngôn ngữ khẳng định các bản sắc đa dạng. Học khu Thống Nhất San Diego đặc ưu tiên trong việc truyền đạt hiệu quả giữa nhân viên, học sinh và gia đình để giải quyết nhu cầu của họ hầu cho phép hợp tác một cách có hiệu quả. Chúng tôi cung cấp các dịch vụ thông dịch để phục vụ phụ huynh, và những ý kiến đóng góp của họ được coi trọng nhất. Hệ thống của chúng tôi với trọng tâm là cộng đồng mà loại bỏ bất cứ cảm giác phân cấp nào, và chúng tôi đánh giá rất cao ý kiến đóng góp từ nhân viên và cộng đồng. Hệ thống của chúng tôi tập trung vào các lý tưởng liên quan đến văn hóa, và chúng tôi tìm cách thông hiểu nhiều hơn về các quan điểm trước khi đưa ra quyết định lớn cho học khu. Chúng tôi cung cấp các nguồn hỗ trợ và huấn luyện cho phụ huynh.
Untitled Portrait Samuel Popow - Eighth Grade - Wilson Middle
Chúng tôi là những người ủng hộ biện hộ cho học sinh và gia đình và cam kết tạo ra sự thay đổi tích cực trong cộng đồng và xã hội của chúng ta. Là một phần của cam kết này, chúng tôi tập trung vào cơ sở hạ tầng và các hoạt động thân thiện với môi trường và làm việc để thúc đẩy công lý trong môi trường tại các trường của chúng tôi và trên toàn học khu.
24 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Các Nguồn hỗ trợ với phẩm chất cao để duy trì các nhà giáo dục đa dạng, Đại diện, với Khà năng cao
Học khu Thống Nhất San Diego là một học khu toàn diện và khẳng định, coi trọng nhân viên đa dạng và tiêu biểu.
Học khu Thống Nhất San Diego là một học khu toàn diện và khẳng định, coi trọng nhân viên đa dạng và tiêu biểu. Chúng tôi sử dụng các phương pháp tuyển dụng công bằng để hỗ trợ khả năng tiếp cận, cơ hội và sự đa dạng, đồng thời chúng tôi bảo đảm đáp ứng nhu cầu của giáo viên để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Các hệ thống của học khu phục vụ và hỗ
trợ nhân viên, đồng thời luôn có một nhà giáo dục có khả năng cao tận tâm và chu đáo trong mỗi lớp học. Các lớp học và trường được tài trợ đầy đủ, có nhân viên và được cung cấp các nguồn hỗ trợ (bao gồm cả mức lương cạnh tranh) để bảo đảm sự công bằng để tất cả học sinh của học khu, bất kể nhân khẩu học, tốt nghiệp với các kỹ năng và cơ hội như nhau.
Đây là nơi tôi thuộc về, Nơi tôi đã bén rễ,
Nơi tôi đã thăng hoa, Và nơi tôi đã nở hoa. Nơi đây tiếng chim ríu rít vui vẻ, Nơi những tia nắng mặt trời làm lốm đốm đất, Nơi những cánh hoa nhảy múa trong gió, Và nơi những chú ong vo ve thích thú. Đây là nơi tôi thuộc về.
Untitled Robin Hewitt Seventh Grade CPMA Middle
25 / Tôi Là Viễn ảnh 2030
Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Page 25 Page 26 Page 27 Page 28 Page 29 Page 30 Page 31 Page 32 Page 33 Page 34Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online