Vos besoins en aménagement flexible, notre expertise !
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Un environnement flexible c’est :
Ergonomique Des produits variés et adaptés, favorisant une bonne posture, que le travail ait lieu au sol, debout ou assis.
Nous avons le grand plaisir de vous présenter ce guide informatif sur l’aménagement flexible.
Polyvalent Étagères qui délimitent les zones et permettent le rangement, tables et pupitres mobiles favorisant divers regroupements : travail individuel, à deux, en équipes.
Actif Mouvement et apprentissage font ici bon ménage!
Vous y trouverez plusieurs informations pertinentes quel que soit vos besoins, qu’il s’agisse d’aménagement flexible, semi-flexible ou traditionnel.
Sain Éclairage naturel, aération, température adéquate sont essentiels!
Brault & Bouthillier propose des valeurs sûres grâce à : ± des normes de qualité élevées ± des produits adaptés et sécuritaires ± un excellent rapport qualité-prix ± une équipe de spécialistes
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+ Contrer la sédentarité grâce à des déplacements d’un endroit à l’autre dans la classe.
L’aménagement flexible c’est bien plus qu’une manière différente de disposer le mobilier, il s’agit d’une véritable approche pédagogique.
+ Prolonger la concentration grâce à des changements de position de temps en temps.
Si les lieux doivent être ergonomiques et fonctionnels, ils veulent favoriser un apprentissage actif, l’autonomie, la collaboration et correspondre aux besoins des enfants comme à ceux de l’enseignant.e. L’aménagement flexible vous intéresse? Ce document informatif vous donne quelques principes de base. De plus en plus d’études font mention des bénéfices d’un aménagement qui permet aux élèves de bouger et de varier les positions de travail. En plus d’avoir des bienfaits physiques, comme contrer la sédentarité, améliorer le tonus et la posture, on note un plus grand engagement des élèves, un développement de l’autorégulation, de l’autonomie et une prolongation de la concentration. Peu importe l’endroit, en classe, au service de garde, à la bibliothèque, au camp de jour ou à la maison, les enfants, adolescents et adultes en tirent les mêmes avantages!
+ Développer l’autonomie
par des choix quant au travail à effectuer
et à l’endroit où on le fait.
Vous avez besoin de services-conseils? Contactez notre équipe de professionnels, qui pourra vous orienter et vous soutenir dans vos projets, du plus petit au plus grand. ± ventes@bb.ca
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Comment bien choisir les assises ainsi que les tables et pupitres
Quelques spécifications
Ergonomie oblige, le choix des sièges pour une classe constitue toujours un défi important. En aménagement flexible, la diversité des types d’assises complexifie encore la tâche! Voyez ci-dessous des informations de base s’appliquant quel que soit le type d’assise ainsi que des spécificités sur chacune. Position assise Quel que soit le type d’assise, une position assise ergonomique exige d’avoir les pieds bien à plat au sol et que les genoux soient pliés à 90˚. La hauteur d’assise correspond donc à celle du plancher jusqu’au creux du genou. Le tableau suivant est basé sur les recommandations de diverses sources et constitue un guide fiable. Par contre, mesurer l’enfant vous assure le meilleur ajustement possible.
Tables et pupitres Dégagement : Pour le travail assis, la table devrait offrir environ 20 cm de dégagement. Il s’agit de l’espace entre le dessus de la cuisse et le dessous de la table. • Des chaises permettent quatre positions assises différentes : orienté vers l’avant, vers l’arrière ou assis côté gauche ou côté droit, ce qui prévient la torsion du tronc. • Certaines chaises ont un dossier flexible permettant un mouvement, tout en procurant un bon support dorsal • Ballons, tabourets, coussins et les sièges sans dossier devraient, le plus souvent, être utilisés pendant un maximum de 20 minutes continues. Par contre, il faut respecter le besoin de chacun. • Les ballons doivent être regonflés périodiquement, et en varier le gonflement procure diverses hauteurs d’assise. • Il faut que l’enfant utilise des assises permettant d’appuyer son dos, en particulier le bas du dos. • Les tabourets hauteur bistro, souvent utilisés aux pupitres de travail debout, devraient être munis d’une barre repose-pieds
B 2 vous informe Qu’il s’agisse de travail assis par terre, debout, à une chaise ou un tabouret, la surface de travail devrait toujours être à la hauteur du coude.
45 cm
40 cm
35 cm
30 cm
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13+
Âge
Le tableau ci-dessous constitue un bon guide.
Hauteur du siège
30 cm 35 cm 40 cm 45 cm 50 cm 55 cm 60 cm 65 cm
Hauteur du dessous de la table
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Questions préliminaires pour projets d’aménagement flexible
Tables et pupitres
Besoins de rangement
• Étagères pour séparer les coins de travail
Fixes ou à roulettes oui
non
nb. élèves ——
Vous souhaitez transformer votre classe? Les étapes qui suivent permettent de bien préparer le changement. S’informer et planifier Bien plus qu’une simple manière de disposer le mobilier, l’aménagement flexible est une véritable approche pédagogique. En effet, cela exige de revoir sa manière d’enseigner ainsi que la gestion de classe. Les questions qui suivent permettent de réfléchir concrètement à la transformation.
Permettant travail debout
Selon la vocation des zones/coins?
oui
non
nb. élèves ——
Permettant travail assis
oui
non
nb. élèves ——
Nombre de zones/ coins et vocation
Permettant travail debout et assis
oui
non
nb. élèves ——
Zone/coin 1
Permettant travail au sol
Zones-coins
Dimension du local
oui
non
nb. élèves ——
Zone/coin 2
Travail debout
Forme
oui
non
nb. élèves ——
Zone/coin 3
Assisses
Travail par terre avec table basse oui non
Zone/coin 4
Spécifications
nb. élèves ——
Chaises ballons
oui
non
nb. élèves ——
• Rangement pour le groupe
Travail assis sans prof oui
Ballons
oui
non
nb. élèves ——
non
nb. élèves ——
Pour quel type de matériel
Chaises standard
oui
non
nb. élèves ——
Vocation principale de cette salle
Enseignement/Travail avec prof oui non
nb. élèves ——
Tabourets (assis)
oui
non
nb. élèves ——
• Rangement pour chaque élève
Autres utilisations
Lecture
Tabourets (debout) oui
non
nb. élèves ——
Pour quel type de matériel
oui
non
nb. élèves ——
Tabourets oscillants oui
non
nb. élèves ——
Âge/Niveau des utilisateurs
Détente/Relaxation oui
non
nb. élèves ——
Sièges de sol
oui
non
nb. élèves ——
Délimitation des zones au sol
Profil des élèves/du groupe
Rassemblement/Activités de groupe oui non
Fauteuils sacs (Bean bags)
nb. élèves ——
oui
non
nb. élèves ——
Tapis
oui
non
Dimension de la zone ——
Élèves à besoins particuliers
Autre(s)
Autre(s)
Carrés en mousse oui
non
Dimension de la zone ——
Nombre d’élèves assis en même temps
Autre(s)
Y a-t-il un TNI ?
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Zones d’activités et matériel
Grille de plan
1 pi² =
Après avoir déterminé ce que vous souhaitez, il faut penser aux besoins de matériel. Une première étape consiste à faire un inventaire de ce que vous possédez déjà et comment cela s’intègrera dans votre « nouveau » local, pour ensuite compléter selon la vocation de chaque zone, et les besoins du groupe. Enfin, la grille de la page permet de dessiner une maquette.
Zone 1
Zone 2
Vocation
Vocation
Matériel
Matériel
Zone 3
Zone 4
Vocation
Vocation
Matériel
Matériel
Matériel complémentaire
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