CENEVAL INVESTIGA 15
Permanecer durante 28 años como uno de los proyectos de evaluación de mayor cobertura y aceptación nacional es el resultado del trabajo constante y conjunto entre el Ceneval y las instituciones comprometidas con el mejoramiento de la calidad de la educación media superior y superior. Los EXANI han sido, desde su origen, sinónimo de trans - parencia y equidad en los procesos de ingreso a las distintas instituciones educativas que los utilizan. Con su desarrollo y actualización constante, el Ceneval refrenda su compromi - so con las instituciones usuarias y la sociedad, pero particu - larmente con los sustentantes y sus familias, de diseñar ins - trumentos de evaluación técnicamente sólidos que permitan seguir cumpliendo con su razón de ser: contribuir, desde la evaluación, a la mejora de la calidad educativa.
Lecturas recomendadas
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2016). Anuario 2015 . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2017). Anuario 2016 . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2018). Anuario 2017 . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2019). Anuario 2018 . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2004). Evalua- ción de la educación en México. Indicadores del EXANI-I . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2006). Evalua- ción de la educación en México. Indicadores del EXANI-II . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2002). La pri- mera etapa: 1994∙2001 . Gago Huguet, A. (2002). Apuntes acerca de la evaluación educativa . Secreta- ría de Educación Pública. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2021). Ceneval Investiga , 2 . Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2022). Ceneval Investiga , 4 .
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