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NÚMERO 5 | LA RELEVANCIA DE LA EVALUACIÓN ESTANDARIZADA EXTERNA A 28 AÑOS DE LA CREACIÓN DEL CENEVAL
Los exámenes de ingreso proporcionan información acerca del potencial que tienen los aspirantes para iniciar su educación media superior, superior o incluso un posgrado. Están diseñados para identificar el dominio de ciertas habi - lidades, con lo cual es posible prever el futuro desempeño escolar. Asimismo, integran información fundamental para que las instituciones educativas conozcan las característi - cas de los aspirantes y puedan establecer medidas como el desarrollo de programas remediales o de apoyo. 4 Por su parte, los exámenes de egreso identifican el nivel de conocimientos y habilidades que logran los sustentantes después de un proceso de instrucción formal. Son un indi - cador del logro alcanzado, de las metas o del currículo es - tablecido. Estos instrumentos son evaluaciones finales que determinan si los sustentantes adquirieron los conocimien- tos y las habilidades esenciales para el inicio del ejercicio profesional. 5 5. Permite seguir la ruta de la mejora continua. La evaluación externa también implica el procesamiento de datos imprescindibles para la planeación, la transparen - cia en la rendición de cuentas, así como la identificación de fortalezas y debilidades para accionar políticas pertinentes que permitan la implementación de todas las tareas ten- dientes a propiciar la mejora continua.
4 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. (2021). La evaluación de los aprendizajes en la educación superior desde la experiencia del Ceneval (1994-2021) . https:// dgetaycm.sep.gob.mx/doc/pdf/Evaluacion%20de%20los%20aprendizajes%20de%20la%20 educacion%20superior_Ceneval.pdf 5 Ibidem, pp. 49 y 50.
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