CENEVAL INVESTIGA 43
La información 2
Las pruebas estandarizadas no son el único medio a partir del cual se puede obtener información de un estudiante o susten - tante; es posible también utilizar, por ejemplo, entrevistas, ob - servaciones, ejecuciones o desempeños en una tarea, o bien la elaboración de proyectos. Lo que es importante recalcar es que, independientemente del medio que se utilice, la informa - ción que se obtenga debe ser pertinente, valida, confiable y equitativa. Por ello, las pruebas estandarizadas requieren evi - dencias, análisis, documentos y datos sobre estas caracterís - ticas. Ningún medio de obtención de información puede ser absolutamente perfecto, lo que cuenta —como en otras situa - ciones— es cuál de ellos permite obtener la información más sólida. 3 Vale la pena señalar que las pruebas son estrictamente examinadas en ese sentido, por lo cual constituyen el medio de generación de información con mayor respaldo empírico y teórico para justificar las afirmaciones, conclusiones y diag - nósticos que sirven de base para la toma de decisiones.
¿Qué información obtener?
La información generada por las pruebas puede ser técnica - mente sólida, pero se podría cuestionar si es la más apropiada o pertinente para tomar una decisión. Dos grandes aspectos para determinar qué información debiera presentarse en una prueba lo constituyen, en primer lugar, la visión o modelo edu - cativo que se tenga sobre un tema, nivel educativo o profe - sión. En el campo educativo, en todos los niveles y áreas, un tema de constante debate es qué enseñar. Una vez que esto se 2 Por información nos referimos, en la mayoría de los casos, a contenidos educativos explícita - mente enseñados en un contexto académico. 3 Otro aspecto relevante es la eficacia, pues se busca tener información sólida, con el menor gasto de recursos de todo tipo.
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