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una que va del juego al trabajo creativo y la sublimación, y otra que desemboca en el acting out . Galenson se basa en Greenacre (1969, 1970), Langer (1930) y Piaget (1929), cuando considera que la comunicación no verbal se manifiesta en el lenguaje corporal y en el acting out , y relaciona tales formas de comunicación con una forma de pensamiento preverbal. En consonancia con la demostración de Furth (1971) y Vernon (1967) de que puede existir una deficiencia lingüística grave o total sin pérdida de la capacidad de pensamiento y simbolización, postula que los patrones de acción tempranos desprovistos de imágenes dan lugar gradualmente al pensamiento representacional en el que la imagen está presente. Galenson intenta definir las propiedades estructurales u organizativas del juego en términos de modos derivados de la función corporal. Estos patrones poseen “propiedades vectoriales”, o principios organizadores, tales como dirección, fuerza, equilibrio, ritmo y “clausura”. Ejemplos clínicos ilustran un método de categorización y registro de los derivados de las sensaciones corporales y los afectos a través de un marco de referencia estructural u organizativo. En contraste con la riqueza simbólica de la obra del artista y la amplia variedad en el juego de los niños normales, existe evidencia clínica de que el juego simbólico de los niños con trastornos emocionales tiende a ser escaso en variedad, riqueza y originalidad. También hay una mayor proporción de expresión directa del impulso a través del movimiento corporal. Tal empobrecimiento en el juego simbólico temprano puede resultar en una restricción de las vías disponibles para la expresión de las sensaciones corporales y los procesos mentales relacionados con ellas –una restricción que puede desembocar en ciertas formas de acting out y otras conductas patológicas. IV. L. La investigación con infantes de Beatrice Beebe y Frank Lachmann Beebe y Lachmann (2002) se apoyan en evidencia reciente sobre la capacidad representacional temprana para sostener que las estructuras de interacción temprana se representan de forma presimbólica durante el primer año de vida y sientan las bases para las representaciones simbólicas emergentes del sí mismo y del objeto. Los autores abordan específicamente la naturaleza de la interrelación y los patrones de regulación mutua entre madre e infante en los primeros meses de vida, ilustrando intercambios de ajuste y desajuste a través de microanálisis de películas y videograbaciones. Proponen que el proceso dinámico de ajustes recíprocos constituye la sustancia de las representaciones interactivas más tempranas. Lo que se representa es un fenómeno diádico emergente que no puede reducirse a ninguno de los dos participantes por separado.
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