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respecto de los enactments transferenciales, concebidas como subsimbólicas pero “simbolizables” y, por tanto, interpretables (Ellman 2008). La diferencia entre las dos interpretaciones de los hallazgos neurocientíficos parece estar relacionada con la exclusión o inclusión de la interacción dinámica en los mundos representacionales internos, rasgo distintivo de la perspectiva psicoanalítica. Ellman (2008, citando a Freud 1915c) señala que las representaciones más tempranas se codifican como representaciones-cosa sin valor simbólico. Aunque no simbolizadas, las presentaciones-cosa pueden actuar como motivadores básicos de respuestas conflictivas complejas. Dicha teorización, junto con la interpretación psicoanalítica de Shevrin (2002) de los estudios neurocientíficos de Fabiani, Stadler y Wessels (2000) sobre las “memorias verídicas” –que dejan una “firma sensorial”–, es consistente con los hallazgos clínicos de que las experiencias y aconteceres vitales más tempranos, presimbólicos, pueden llegar a ser simbolizables a través del trabajo (re)constructivo psicoanalítico con la prosodia del lenguaje, los sueños, las fantasías y los enactments transferenciales, lo cual resulta especialmente relevante para pacientes con sintomatología postraumática (Mancia 2006; Papiasvili 2014; 2016). VII. Dba. Neurobiología de los enactments simbólicos del juego en los traumas tempranos Theodore Gaensbauer (2011) estudió los re-enactments simbólicos mediante el juego de experiencias traumáticas sufridas durante la etapa preverbal temprana de la vida infantil. Una característica notable de la conducta del reenactment traumático en la primera infancia es que algunos niños en el período preverbal parecen capaces de realizar acciones conductuales o juegos simbólicos que reflejan su experiencia traumática (que sus cuidadores estaban seguros de que nunca se había discutido) meses o incluso años después del trauma original (Gaensbauer 1995, 2000, 2002, 2004). Una característica de los reenactment traumáticos en niños pequeños, observada a lo largo del tiempo, es que, si bien los temas centrales pueden permanecer constantes, los reenactments no serán réplicas exactas de lo que el niño experimentó o presenció. Aunque parece existir un conjunto de vías neuronales programadas innatamente que preparan al niño para representar internamente y recrear (del inglés, reenact ) conductualmente lo que ha experimentado, estas vías no operan aisladas de otras partes del cerebro y la mente del niño no es simplemente un receptáculo pasivo sobre el que se trazan estas vías. Dentro de los patrones perceptivo-cognitivo-afectivo- sensoriomotores dictados por la experiencia traumática, las formas particulares que pueden adoptar los reenactments traumáticos pueden ser muy variables o, vistos desde otra perspectiva, creativos. Pueden manifestarse a través de diversas vías expresivas (a
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