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Begriffe, Konzepte und Ansatzpunkte
to the session facilitator. These capabilities have to be ad- dressed on a person-by-person basis and activated so a genuine learning effect can take place. For instance, some participants cannot or will not jump about, although they do have an ear for music. Other feel uncomfortable with physical contact, but are skilled at expressing themselves using body language and facial expressions. Some recall their teachers lamenting their terrible language skills (usually English), although they regularly communicate using languages that are not in the curriculum. Some are not good at learning vocabulary, but find it easy to re- member terms that they have used in real life. Others are introspective and feel awkward interacting directly with others, but are great at expressing themselves in draw- ings. Group leaders should bear in mind all of these highly in- dividual traits as they instruct the group, so no one is left out. Of course that‘s impossible. What is possible, howev- er, is to develop an awareness of potential incongruencies and to remember that a method can never be applied straight from the handbook. Instead, it is necessary to in- volve each individual participant and either to anticipate their personal capabilities in a manner that makes sense, or alternatively to create a safe space where participants can voice their concerns.
den unterschiedliche körperliche, geistige oder ethische Charakteristika haben, die sich nicht immer offen zeigen oder mit denen man unter Umständen noch nie Kontakt hatte. Diese Charakteristika gilt es individuell zu fördern und für den gemeinsamen Lernprozess zu aktivieren und aufzuwerten: Manche Teilnehmenden können oder wol- len nicht hüpfen, haben aber ein musikalisches Gehör. Andere scheuen den körperlichen Kontakt, können sich aber mimisch gut ausdrücken. Manche haben das Man- tra ihrer Lehrer/-innen, dass sie schlecht Sprachen (also meistens: Englisch) lernen könnten, verinnerlicht, ob- wohl sie regelmäßig in unterschiedlichen Sprachen kom- munizieren, die jedoch nicht im Lehrplan der Schule vor- kommen. Einige können nicht gut Vokabeln auswendig lernen, merken sich aber schnell Begriffe, die sie in realen Situationen benutzt haben. Andere sind introvertiert und vom direkten Kontakt verunsichert, wissen sich aber mit Zeichnungen universell mitzuteilen. müsste ein/-e Trainer/-in beim Anleiten von Methoden berücksichtigen, wenn niemand ausgeschlossen werden soll. Das ist natür- lich unmöglich. Was dagegen geleistet werden kann, ist sich über denkbare Nicht-Passungen bewusst zu werden und zu erinnern, dass eine Methode nie direkt aus dem Lehrbuch angewandt werden kann, sondern dass es nötig ist, die jeweiligen Teilnehmenden einzubeziehen und ihre individuellen Anforderungen entweder sinnvoll zu anti- zipieren oder einen sicheren Raum zu schaffen, in denen diese gehört und berücksichtigt werden können. All diese individuellen Dispositionen
To anticipate or to create a safe space?
When designing Language Animation activities and se- lecting methods, it should be assumed that the group may consist of young people with special needs or that all people have special needs in one way or another. There are various ways to prepare for this before the activ- ity starts. For one, group leaders can speak with partici- pants, their parents or caregivers at the point of signing up for the activity (or even before) about their special re- quirements and assure them that the information will be treated confidentially. This enables group leaders to ad- just the programme and the methods accordingly before the activity starts.
Antizipieren oder geschützten Raum schaffen
Bei der Konzipierung der Sprachanimation und der Aus- wahl der Methoden muss davon ausgegangen werden, dass Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen in der Gruppe sind bzw. dass alle Menschen individuell unter- schiedliche Bedürfnisse haben. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, sich darauf schon vor einer Maßnahme einzustellen. Zum einen besteht die Möglichkeit, bei der Anmeldung oder in einem Vorgespräch mit den Teilneh-
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