25
Meritum 4 (67) 2022 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
JAK TECHNOLOGIE ZMIENIAJĄ EDUKACJĘ
MACIEJ DANIELUK
Wincenty Okoń w „Nowym słowniku pedagogicz- nym” definiuje edukację jako ogół procesów i od- działywań, których celem jest zmienianie ludzi, przede wszystkim dzieci i młodzieży – stosownie do panujących w danym społeczeństwie ideałów i celów wychowawczych 1. Definicja Okonia poka- zuje dokładnie, jak wygląda edukacja, czym ona jest i komu służy. Uczymy się przez całe życie i dostoso- wujemy swój zasób wiedzy do warunków zewnętrz- nych, takich jak wykonywana praca, zainteresowania, ciekawość. Zmieniamy się. Wielu uczniom, zwłaszcza w szkole podstawowej, problem sprawia zrozumienie prawdy, że uczymy się przez całe życie i że nauka nie kończy się na szkole. Wszystko co dzieje się wokół nas, to jak zmienia się świat, powoduje potrzebę znajdowania nowych środków przekazu, oddziaływania na uczniów w taki sposób, żeby ich odpowiednio przygotować do życia dorosłego, pokazać, jak bardzo ważna jest wiedza oraz umiejętność jej stosowania. Szkoła jako instytucja ma wpisane w swoje za- dania przygotowanie uczniów do życia poprzez za- szczepianie w nich ciekawości, rozwój umiejętności korzystania ze zdobytej wiedzy oraz poznanie faktów i zjawisk funkcjonującego wokół nich świata. Mimo to szkoła jest często krytykowana jako niepotrafiąca zrealizować postawionych przed nią zadań. Jednak- że rzadko kto bierze pod uwagę bardzo ważny aspekt, jakim jest upływ czasu pomiędzy tym, czego uczymy dzieci i młodzież, a punktem, w którym ta wiedza staje się im niezbędna w życiu dorosłym. Dlatego też przez wieki toczy się dyskusja, jak powinna wyglądać
szkoła, w jaki sposób uczyć oraz co jest ważniejsze: wiedza czy umiejętności.
W dobie nowoczesnych technologii nie sposób nie mówić i nie pisać o ich wpływie na współczesną edukację. Nie sposób pominąć ten temat w codzien- nym życiu szkoły, gdy podczas zajęć potrzebujemy szybkiego dostępu do wiedzy, faktów oraz wyjaś- nień zjawisk. Można powiedzieć, że od dobrych kilkunastu lat zmienia się środek ciężkości w szkole z typowego „wiem” na „potrafię” ( Wiem, kiedy była bitwa pod Grunwaldem zmienia się w Potrafię znaleźć, kiedy była bitwa pod Grunwaldem ). Niezaprzeczalny wpływ na to ma na pewno szybkość rozprzestrze- niania się informacji, mnogość źródeł informacji, bezproblemowy dostęp do nich. Wszystko to zawdzięczamy nowoczesnym tech- nologiom informacyjno-komunikacyjnym, które wpływają na nasze życie i z których korzystamy na co dzień. Nie tylko jako nauczyciele, ale także jako osoby poszukujące wiedzy oraz rozwiązań codzien- nych sytuacji życiowych. W związku z tym coraz bardziej widoczna jest potrzeba zmian w dziedzinie pedagogiki. Do szkół powszechnie wchodzą lub już funkcjonują od lat metody aktywne, opierające się na aktywności uczniów, ich dążeniu do poznania świata i zrozu- mieniu istoty zjawisk nim rządzących. Technologie informacyjno-komunikacyjne wspierają te dąże- nia i ułatwiają zarówno pozyskanie informacji, jak i znalezienie rozwiązań problemów stawianych przed uczniami. Z drugiej strony rozwój internetu,
1 W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny , Wydawnictwo Edukacyjne „Żak”, Warszawa 2001, s. 87.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker