35
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
INTERPRETACJA DZIEDZICTWA W EDUKACJI: OD DOŚWIADCZENIA DO ODPOWIEDZIALNOŚCI
METODYKA INTERPRETACYJNA
Metodyka interpretacyjna bazuje między innymi na modelu uczenia się Davida Kolba (D.A. Kolb 1984), traktując doświadczenie jako bardzo ważny i zindy- widualizowany element poznania. Od konkretnego doświadczenia, poprzez refleksyjną obserwację, czyli własne wnioski, emocje i wrażenia uczestni- czek oraz uczestników, można przejść do uogól- nienia, dodania elementu wiedzy i podsumowania. Ostatnim etapem jest zastosowanie, czyli wykorzy- stanie nowych wniosków w praktyce. Doświadczenie w interpretacji dziedzictwa opie- ra się na przeżyciu. Często jest to poznanie zmysło- we, angażujące sensorykę w dosłownym znaczeniu fizycznym: wzrok, dotyk, słuch, węch, a czasem tak- że smak. Aby doświadczenie było pełne, potrzebne są również emocje, które można poruszyć przez skojarzenia, wspomnienia i odwołanie do osobistych przeżyć. Ważne są także wrażenia intelektualne, związane z wiedzą i krytycznym myśleniem, oraz wymiar duchowy lub społeczny. Doświadczenie przeżywane na miejscu angażuje całe ciało i odwo- łuje się nie tylko do intelektu, lecz także do emocji, duchowości i relacji z innymi.
Głównym celem interpretacji jest sprawianie, by świat wokół nas stawał się bardziej zrozumiały, a nasze życie w nim było bardziej świadome i peł- ne szacunku dla wspólnego dziedzictwa. Filozofia interpretacyjna podkreśla przy tym sprawczość każ- dego człowieka w odnajdywaniu własnych znaczeń. Każdy i każda z nas ma prawo do swojego punktu widzenia. Różne rzeczy nas poruszają, stają się dla nas ważne i uruchamiają odmienne skojarzenia. Jako ludzie postrzegamy rzeczywistość przez pryzmat wiedzy, funkcji poznawczych, emocji, za- interesowań, wcześniejszych doświadczeń i wspo- mnień. Znaczenie ma także moment życia, w któ- rym się znajdujemy. Dzięki odwołaniu się do tych wszystkich czynników interpretacja uwrażliwia ludzi na otaczające dziedzictwo kulturowe i przyrodni- cze oraz zaprasza do współodpowiedzialności za jego trwanie.
Fotografia 1. Konferencja Language Education of Adults through Cultural Heritage Autor: Tomasz Kaczor Własność Muzeum Warszawy
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker