94
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
MIROSŁAW MARCZEWSKI
wać wyzwania stojące przed edukacją i wspierać beneficjentów w odpowiadaniu na potrzeby współ- czesnego świata. Prowadzone przez FRSE badania pokazują, że mobilności przekładają się na rozwój kompetencji zawodowych, międzykulturowych i społecznych uczestników, a także stają się impul- sem do trwałych zmian w funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych. Które umiejętności przekrojowe 1 Pana zdaniem warto rozwijać poprzez edukację (formalną, pozaformalną) i dlaczego? Świat zmienia się szybciej niż kiedykolwiek wcześ- niej, dlatego dziś równie ważne jak wiedza specja- listyczna są kompetencje pozwalające odnaleźć się w różnych sytuacjach zawodowych i społecznych. Mam na myśli przede wszystkim umiejętność współ- pracy, komunikacji, krytycznego myślenia, krea- tywności, samodzielności oraz zdolność adaptacji do zmieniających się warunków. Równie ważne są kompetencje językowe, międzykulturowe i cyfrowe. Program Erasmus+ pokazuje, że takie kompeten- cje najskuteczniej rozwijają się poprzez praktyczne doświadczenie. Wyjazd zagraniczny to nie tylko nauka czy praktyka zawodowa. To także codzienne funkcjonowanie w nowym środowisku, współpraca z ludźmi z różnych krajów, rozwiązywanie proble- mów i podejmowanie samodzielnych decyzji. Takie podejście wpisuje się również w priorytety programu Erasmus+, który wspiera rozwój kompe- tencji potrzebnych do funkcjonowania w bardziej cyfrowym, zrównoważonym i różnorodnym świecie, a także zachęca do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym i obywatelskim.
MIROSŁAW MARCZEWSKI
Czy i w jakim stopniu Pana instytucja/ organizacja pełni rolę lidera edukacyjnego? Co o tym świadczy? Nie postrzegamy swojej roli przez pryzmat bycia li- derem. Znacznie bliższe jest nam myślenie o Funda- cji Rozwoju Systemu Edukacji – Narodowej Agencji Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Soli- darności – jako instytucji, która tworzy warunki do rozwoju jakości edukacji, współpracy międzynaro- dowej i wymiany doświadczeń. To szkoły, uczelnie, organizacje społeczne i ich uczestnicy są bohate- rami programu Erasmus+, a naszym zadaniem jest stwarzanie im możliwości rozwoju i wykorzystania potencjału współpracy międzynarodowej. Skala programu pokazuje, jak duże jest zainte- resowanie współpracą międzynarodową w eduka- cji. Według aktualnych danych FRSE, od początku obecnej perspektywy Erasmus+ 2021-2027 dofinan- sowanie otrzymało ponad 14 tys. projektów o łącz- nej wartości ponad 1,3 mld euro. Złożono również ponad 33 tys. wniosków projektowych. Istotnym elementem naszej działalności jest również prowadzenie badań i analiz pokazujących wpływ programów edukacyjnych na uczestników i instytucje. Dzięki temu możemy lepiej rozpozna-
1 ZSU 2030 – część szczegółowa – umiejętności cyfrowe, osobiste, społeczne, w zakresie uczenia się, obywatelskie, w zakresie przedsię- biorczości, w zakresie świadomości i ekspresji kulturowej, w zakresie pracy zespołowej, w zakresie myślenia krytycznego i kompleksowego rozwiązywania problemów, zdolność adaptacji do nowych warunków, przywódcze, związane z wielokulturowością, związane z kreatywnoś- cią i innowacyjnością.
Razem na rzecz edukacji jutra
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker