Gráfico 4. Tasa de rendimiento y tasa de abandono en el primer año (%). Matriculados en grado en el sistema universitario español
Cuadro 1. Tasa de rendimiento y tasa de abandono en el primer año (%). Matriculados en grado en el sistema universitario español, curso 2021-2022, por género, tipo y modalidad de universidad y ámbito de estudio
Tasa de abandono del SUE
Tasa de rendimiento
Tasa de abandono del estudio
85
22
84
21
Hombres Mujeres Públicas Privadas
72,4 81,3 75,6 85,6 79,7 78,3 87,0 56,7 40,0 80,4 90,2 77,5 75,5 73,2 74,7 69,1 65,6 69,7 87,2 80,9
21,7 16,3 18,8 18,2 13,8 14,0 12,6 41,2 47,2 30,1 11,3 23,4 25,5 19,5 20,4 23,2 20,8 14,9 10,0 16,5
13,8 10,0 11,4 12,8
20
83
19
82
18
81
Presenciales
7,0 6,9 7,4
17
*Presenciales públicas *Presenciales privadas
80
16
79
No presenciales
33,0 37,8 24,0
15
78
*No presenciales públicas *No presenciales privadas
14
77
13
Educación
7,6
76
Artes y humanidades
15,9 17,7 12,6 10,7 15,3 10,9
12
Ciencias sociales, periodismo y documentación
75
11
Negocios, administración y derecho
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
Ciencias
Tasa de rendimiento
Tasa de abandono del estudio
Tasa de abandono del SUE
Informática
Ingeniería, industria y construcción
Agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, y veterinaria
9,4 4,4
Nota: La tasa de rendimiento es la proporción de créditos aprobados respecto a los matriculados en el curso. La tasa de abandono se refiere a la proporción de estudiantes de nuevo ingreso en el curso X, no titulados en ese curso y no matriculados en el estudio (o en el SUE) en el curso X+1 ni X+2. Para 2021-2022, el curso X es el 2019-2020 y así sucesivamente. La diferencia entre estas dos tasas de abandono nos informa de la tasa de cambio del estudio en el primer año. Fuente: Indicadores de rendimiento académico. Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU), Ministerio de Universidades.
Salud y servicios sociales
Servicios 10,9 Fuente: Indicadores de rendimiento académico. Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU), Ministerio de Universidades.
en el SUE. Este dato está 1,8 puntos porcentuales por debajo del dato del año previo. En la interpretación de estos datos hay que tener en cuenta que, de acuerdo con la definición del indicador de tasa de abandono 6 , para el curso 2021-2022 se considera como cohorte de entrada a aquellos alumnos que entraron en el sistema en el curso 2019- 2020, es decir, el primer curso desarrollado en pandemia (segundo semestre), por lo que la bajada en este indicador también podría estar influida por este hecho. Habrá que seguir de cerca cómo evoluciona la tasa de abandono en los cursos venideros para ver si sucede como en la tasa de rendimiento, que volvió a niveles de años previos. En este sentido, dichos niveles prepandemia estaban en torno al 22% para la tasa de abandono del estudio en el primer año y del 13% para la de abandono del SUE. Atendiendo a los datos del curso 2021-2022 y diferenciando por características (cuadro 1), se puede destacar lo siguiente:
• Por género, las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres en la tasa de rendimiento (diferencia de nueve puntos a favor de ellas) y registran menos abandonos (tanto del estudio como del SUE en el primer año). • Por tipo de universidad, los matriculados de las privadas muestran una tasa de rendimiento 10 puntos porcentuales superior a los de las públicas. En la tasa de abandono en el primer año los resultados son bastante similares (a favor de las privadas –menos tasa– en abandono del estudio, y de las públicas en abandono del SUE). En las universidades públicas hay más tasa de cambio del estudio que en las privadas. • Por modalidad de universidad, las ventajas para los matriculados de las presenciales son claras, tanto en mayor tasa de rendimiento como en menor tasa de abandono en el primer año (diferencias de más de 20 puntos porcentuales en cada caso). No obstante, estas diferencias están motivadas más bien por la pública no presencial, la UNED, que por las privadas
superior a la de las universidades públicas presenciales y una tasa de abandono del estudio del 30% y del SUE del 24%, inferiores en más de 10 puntos a las de la UNED.
• Por género y ámbito (y subámbito) de estudio, las mujeres obtenían mejores resultados que los hombres en todos los indicadores considerados, con la excepción de ciencias físicas, químicas, geológicas en la tasa de rendimiento e informática en la tasa de abandono del estudio en el primer año. Por comunidades autónomas, Navarra, Madrid y el País Vasco aparecen entre las cinco regiones tanto con mayores tasas de rendimiento (por encima del 80%) como con menores tasas de abandono en el primer año, ya sea del estudio (por debajo del 13%) o del SUE (menos del 7%). En el otro extremo se sitúan Canarias y Asturias (tasa de rendimiento inferior al 75% combinada con unas tasas de abandono respectivas, del estudio y del SUE, superiores al 17% y al 8%) 7 .
• Por ámbitos de estudio, destacan con las mayores tasas de rendimiento los
matriculados en educación (90,2%) y salud (87,2%). También supera el 80% servicios, debido, por subámbitos, a deportes (86%). En el otro extremo, hay tres ámbitos con una tasa inferior al 70%: sector primario y veterinaria (debido, por subámbitos, a sector primario, ya que veterinaria tiene una tasa cercana al 80%), informática e ingeniería, industria y construcción. Atendiendo a la tasa de abandono del estudio en el primer año, educación y salud sobresalen con los valores más bajos (también destaca, por subámbitos, veterinaria) y, por el otro lado, dicha tasa superaba el 25% en ciencias sociales, periodismo y documentación (psicología, por subámbitos, registraba el valor más elevado, del 28,3%) y estaba en torno al 23% en artes y humanidades (debido, sobre todo, a humanidades, tasa del 30%) e informática.
6. La tasa de abandono se refiere a la proporción de estudiantes de nuevo ingreso en el curso x, no titula- dos en ese curso y no matriculados en el estudio (o en el SUE) en el curso x+1 ni x+2.
7. Para más información regional sobre este tema y otros se puede consultar la publicación periódica de la Fundación CYD titulada Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica.
no presenciales, que tienen una tasa de rendimiento alta (de más del 80%),
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