3. Wyniki badań
W ykres 9 – Preferowane formy doskonalenia się badanych nauczycieli po zakończeniu aktywności zawodowej a subregion
Niezależnie od subregionu województwa mazowieckiego, warsztaty metodyczne i samokształ - cenie pozostają najczęściej wskazywanymi formami wsparcia. W subregionach płockim i ra - domskim szczególnie wysoki jest odsetek wskazań na samokształcenie, co może świadczyć o większej potrzebie elastycznych, indywidualnych form rozwoju. W subregionie ciechanowskim relatywnie częściej wybierane są konferencje, natomiast w warszawskim zauważalna jest większa popularność sieci współpracy i konsultacji. Zróżnicowanie regionalne jest istotne statystycznie, choć siła związku jest słaba ( χ ² = 15,1; p < 0,05; V Cramera = 0,13), co może odzwierciedlać lokalną dostępność form wsparcia oraz specyfikę infrastruktury edukacyjnej i społecznej.
Typ placówki również różnicuje preferencje rozwojowe:
• nauczyciele przedszkoli częściej wybierają kursy doskonalące, warsztaty metodyczne oraz konferencje, co wskazuje na potrzebę wsparcia metodycznego i inspiracyjnego, • w szkołach podstawowych dominują warsztaty metodyczne i samokształcenie, co potwier - dza zapotrzebowanie na praktyczne rozwiązania do codziennej pracy dydaktycznej, • nauczyciele liceów częściej niż inni deklarują brak jednoznacznych preferencji („nie wiem / trudno powiedzieć”), co może wskazywać na potrzebę lepszego dopasowania oferty roz - wojowej do tej grupy, • w technikach i innych typach placówek utrzymuje się wysoka rola samokształcenia oraz warsztatów metodycznych.
Różnice te są istotne statystycznie ( χ ² = 13,4; p < 0,05; V Cramera = 0,12), co odzwierciedla wpływ rodzaju placówki na potrzeby rozwojowe i społeczne nauczycieli.
Na podstawie przedstawionych wyników można stwierdzić, że nauczyciele w wieku oko - łoemerytalnym wyraźnie preferują formy wsparcia, realizowane w ramach instytucjonalnie
104
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker