8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
1. Poziom systemowy – formalizacja statusu „nauczyciela seniora”
• Certyfikacja i uznanie
Przygotowanie seniorów do pełnienia ról mentorskich i animacyjnych poprzez wprowadze - nie subregionalnego systemu certyfikacji. Formalne potwierdzenie kwalifikacji zwiększa wiarygodność seniorów w oczach instytucji kultury i NGO oraz wzmacnia ich motywację i zwiększa prestiż społeczny. • Włączenie w strategie lokalne Rekomenduje się wpisanie aktywizacji nauczycieli seniorów do lokalnych strategii usług społecznych nie jako oferty „czasu wolnego”, lecz jako komponentu budowania kapitału społecznego i transferu wiedzy.
2. Poziom operacyjny – budowa infrastruktury współpracy
• Lokalne bazy zasobów: utworzenie w każdym subregionie cyfrowej bazy nauczycieli eks - pertów (,,Subregionalny bank pasji i kompetencji”), która pozwoli JST i NGO na szybkie dopasowanie kompetencji seniora do konkretnego projektu (np. warsztaty z tradycji lokal - nej, korepetycje społeczne). Baza powinna również dawać możliwość dopasowania kom - petencji nauczycieli seniorów do konkretnych potrzeb społeczności i organizacji lokalnych (np. nauczyciele poloniści do kół dyskusyjnych, informatycy do szkoleń dla seniorów) i in - stytucji (domy kultury, świetlice). • Powołanie łączników (koordynatorów): wyznaczenie w strukturach JST osoby lub osób odpowiedzialnych za kontakt z nauczycielami seniorami, co wyeliminuje barierę informacyjną. Należy wykorzystać w tym zakresie również potencjał rad seniorów funkcjonujących przy JST. • LOWE jako centra koordynacji: wykorzystanie Lokalnych Ośrodków Wiedzy i Edukacji jako stałej przestrzeni integrującej seniorów z dziećmi, młodzieżą i grupami wykluczonymi (np. bezrobotnymi) oraz innych, zgodnie z lokalnymi potrzebami.
3. Poziom kompetencyjny – wsparcie nauczycieli w wieku okołoemerytalnym i seniorów w rozwoju • Szyte na miarę szkolenia (np. MSCDN)
Opracowanie ścieżek edukacyjnych skupionych na:
- psychologii i mediacji (39,5% potrzeb) Przygotowanie do roli mentora i mediatora w rozwiązywaniu problemów społecznych, np. praca z trudną młodzieżą, konflikty lokalne itp. Budowanie więzi społecznych i wy - miana doświadczeń.
184
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker