8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
oraz ciechanowskim (15,2%), natomiast najniższy w subregionie ostrołęckim (5,4%) i siedleckim, gdzie nie odnotowano takich deklaracji. - Zdaniem autorów badań uzyskane wyniki pokazują, że potrzeby w zakresie anima - cji społecznej i pracy projektowej dotyczą mniejszej, ale wyraźnie wyodrębnionej grupy nauczycieli seniorów, którzy postrzegają siebie jako potencjalnych inicjato - rów i koordynatorów działań społecznych. Kompetencje te mogą stanowić kluczo - wy zasób dla rozwoju lokalnych inicjatyw, szczególnie w kontekście wolontariatu, projektów międzypokoleniowych czy działań w organizacjach pozarządowych. Wyniki raportu wskazują, że badani nauczyciele deklarują posiadanie szerokiego zakresu kompetencji, przede wszystkim tych bezpośrednio związanych z realiza - cją podstawowych zadań zawodowych. Najczęściej wskazywane są umiejętności pracy zespołowej (67,8%), kreatywność (63,1%) oraz kompetencje komunikacyjne (62,1%). Wysoki odsetek odpowiedzi dotyczy również umiejętności motywowania innych do działania (59,7%). - Do często deklarowanych kompetencji należą także umiejętności organizowania i prowadzenia wydarzeń (57,4%), rozwiązywania problemów (54,2%) oraz zarzą - dzania czasem (53,0%). Połowa respondentów wskazuje na wykorzystywanie no - woczesnych narzędzi cyfrowych i / lub platform edukacyjnych (50,5%). - Rzadziej wymieniane są kompetencje związane z radzeniem sobie ze stresem (38,9%) oraz zarządzaniem emocjami (33,9%). Mniejszy odsetek wskazań dotyczy również kompetencji metodycznych w pracy z osobami dorosłymi (24,3%), za - rządzania placówką oświatową (22,3%) oraz znajomości języków obcych (17,8%). Struktura odpowiedzi odzwierciedla zróżnicowanie deklarowanych kompetencji w poszczególnych obszarach aktywności zawodowej. - Analiza danych wskazuje, że kompetencje menedżerskie, szkoleniowe oraz języ - kowe są deklarowane rzadziej niż umiejętności dydaktyczne i interpersonalne, co można wiązać ze specyfiką ról zawodowych dominujących w systemie oświaty. Umiarkowane różnice między kobietami i mężczyznami dotyczą przede wszystkim obszaru kompetencji interpersonalnych oraz zarządczych, jednak nie mają one charakteru na tyle silnego, by istotnie różnicować ogólny profil kompetencyjny badanej grupy. - Nauczyciele seniorzy w subregionie dysponują silnym kapitałem doświadczenia, wysokimi kompetencjami dydaktycznymi i interpersonalnymi oraz znacznym po - tencjałem społecznym, który może zostać efektywnie wykorzystany w działaniach edukacyjnych i międzypokoleniowych. Jednocześnie widoczne są obszary wyma - gające wzmocnienia, zwłaszcza w zakresie kompetencji projektowych, animacyj - nych i częściowo cyfrowych, szczególnie w kontekście aktywności po zakończe - niu pracy zawodowej. Odpowiednio zaprojektowane programy wsparcia mogą przekształcić ten potencjał w trwały zasób rozwojowy dla lokalnych społeczności.
• Inne -
3. Rekomendowane kierunki działań aktywizacyjnych
Rekomendowane kierunki działań aktywizacyjnych uwzględniają zarówno wysoki potencjał doświadczenia i kompetencji nauczycieli seniorów, jak i zidentyfikowane obszary wymagające
194
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker