8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Opracowanie nie stanowi informacji zwrotnej na temat raportu badawczego jako takiego. Punkt ciężkości został przesunięty na interpretację wniosków z perspektywy subregionu radomskie - go oraz na propozycję rozwiązań służących dalszej realizacji działań aktywizacyjnych w logice ZSU i współpracy instytucjonalnej.
2. Podstawa analityczna i sposób integracji materiałów
Podstawę opracowania stanowi raport z badań dotyczący diagnozy potrzeb i możliwości roz - woju kompetencji osobistych i zawodowych nauczycieli seniorów jako aktywnych uczestników życia społeczności lokalnych w województwie mazowieckim. Sposób integracji materiałów oparto na podejściu warstwowym. W pierwszej kolejności wyod - rębniono wspólne tezy interpretacyjne dotyczące potencjału nauczycieli seniorów, luk w ofercie aktywizacyjnej i warunków skutecznego wdrożenia. Następnie połączono propozycje rozwiązań operacyjnych (koordynacja, standardy, monitoring, mechanizmy finansowania) z propozycja - mi wzbogacenia oferty programowej (bloki tematyczne, działania międzypokoleniowe, ścieżki specjalistyczne, rozwój kompetencyjny).
Tym samym powstał dokument, który jednocześnie:
• zawiera komentarze dotyczące wyników badania z perspektywy subregionu, • porządkuje cele i priorytety wdrożeniowe, • wskazuje odpowiedzialność podmiotów, • ujmuje propozycję harmonogramu i monitoringu, • zawiera gotowy pakiet rozwiązań możliwych do adaptacji przez JST, MSCDN, szkoły, przed - szkola, biblioteki, instytucje kultury i organizacje społeczne. W komentarzu i rekomendacjach wykorzystano m.in. następujące przesłanki z raportu: 404 nauczycieli (badanie ilościowe), w tym udział subregionu radomskiego 16,1% (65 osób); 301 przedstawicieli JST, przy relatywnie wysokiej reprezentacji subregionu radomskiego (24,6%; 74 osoby); mocne strony badanej grupy, obejmujące prowadzenie zajęć dydaktycznych (62,1%), motywowanie innych (40,6%), kierowanie zespołem (40,6%); profil zainteresowań obejmują - cy podróżowanie (31,2%), aktywności artystyczne (25,2%), technologię i komunikację cyfrową (23,3%), pasje kulinarne (22,3%); potrzeby rozwojowe obejmujące pokonywanie trudności i ra - dzenie sobie ze stresem (ok. 40-41%), wiedza psychologiczna / pedagogiczna (ok. 39-40%), umiejętności cyfrowe i organizowanie projektów społecznych (ok. 30-31%), zarządzanie grupą (ok. 31%); oraz wskazania dotyczące potencjalnych ról nauczycieli seniorów w formule LOWE, w tym organizacja wykładów i prelekcji (72,8%), mentoring i doradztwo (39,5%), wsparcie kompetencji cyfrowych (31,2%), zarządzanie zespołem / grupą (31,2%), animowanie spotkań towarzyskich i wspólnego czasu (25,9%).
3. Operacjonalizacja subregionu radomskiego i logika terytorialna wdrożenia
W ramach niniejszej analizy przyjmuje się dwa komplementarne sposoby ujmowania subregio - nu radomskiego: ujęcie węższe (rdzeniowe), koncentrujące wdrożenie wokół miasta Radomia
220
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker