8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
i powiatu radomskiego, oraz ujęcie szersze, odwołujące się do subregionalnej sieci współpracy Wydziału MSCDN w Radomiu i obejmujące także pozostałe powiaty pozostające w zasięgu oddziaływania ośrodka. Dokument przyjmuje rozwiązanie integrujące oba podejścia. Przyjęta logika wdrożeniowa ma charakter dwupierścieniowy. Pierścień I (rdzeń operacyjny) obejmuje Radom i powiat radomski jako obszar pilotażowy, koordynacyjny i organizacyjnie najłatwiejszy do uruchomienia. Pierścień II (skalowanie subregionalne) obejmuje pozostałe powiaty subregionu radomskiego, w których rekomendowane działania mogą być wdrażane etapowo, z uwzględnieniem dostępności infrastruktury, partnerów i lokalnych liderów. Przedmiotowe ujęcie pozwala uniknąć dwóch błędów praktycznych: po pierwsze, nadmierne - go rozproszenia zasobów na starcie (przy próbie jednoczesnego pełnego wdrożenia na całym obszarze), a po drugie, redukcji subregionu do jednego ośrodka miejskiego. Z perspektywy aktywizacji nauczycieli seniorów i środowisk lokalnych kluczowe jest równoczesne planowanie centrum koordynacji oraz lokalnych punktów dostępu i realizacji działań.
Poziom terytorialny
Funkcja w modelu
Priorytet działań
Rdzeń operacyjny (Radom + powiat radomski)
Koordynacja, pilotaże, standaryzacja, szkolenia, monitoring
Uruchomienie 0-12 mies.
Ośrodki lokalne w subregionie
Rekrutacja, realizacja działań, partnerstwa lokalne, punkty informacji Wspólny kalendarz, wymiana praktyk, mikrogranty, ewaluacja porównawcza
Wdrożenia etapowe 6-36 mies.
Poziom subregionalny (sieć)
Utrwalanie i skalowanie
4. Syntetyczny komentarz do wyników i wniosków z badania
4.1. Potencjał nauczycieli seniorów jako realny zasób rozwojowy subregionu
Wyniki badania jednoznacznie wskazują, że nauczyciele seniorzy nie stanowią wyłącznie gru - py wymagającej wsparcia aktywizacyjnego, ale przede wszystkim grono o wysokim potencjale sprawczym. W praktyce oznacza to konieczność zmiany logiki projektowania działań: z modelu „oferty dla seniorów” na model „oferty współtworzonej przez seniorów i kierowanej do różnych grup społecznych”. Taki kierunek jest szczególnie istotny w subregionie radomskim, gdzie zróżnicowanie lokalne wymaga wykorzystywania zasobów osób posiadających doświadczenie dydaktyczne, zdolność pracy z grupą oraz kompetencje organizacyjne. Syntetycznie rzecz ujmując, dane wskazują na silny potencjał edukacyjno-społeczny badanej grupy: prowadzenie zajęć dydaktycznych (62,1%), motywowanie innych (40,6%), kierowanie zespołem (40,6%). Z perspektywy projektowania działań lokalnych oznacza to możliwość po - wierzania nauczycielom seniorom nie tylko funkcji wykonawczych (prowadzenie pojedynczych zajęć), ale także funkcji mentorskich, facylitacyjnych i koordynacyjnych w małych zespołach projektowych.
221
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker