8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
- brak mechanizmów motywacyjnych (np. certyfikacji kompetencji i ról mentorskich) oraz autentycznego uznania seniorów za ekspertów i mentorów, a nie tylko za osoby wymagające „przeszkolenia”. Jak wynika z zestawienia, nauczyciele seniorzy to grupa społeczna mająca wiele do zaofero - wania lokalnym społecznościom, a przy tym grupa osób nawykłych do uczenia się i potrafią - cych stale poszerzać swe umiejętności, z korzyścią dla siebie samych i otoczenia. Zatem warto starać się ograniczać bariery (niestety, liczne), które utrudniają im aktywne funkcjonowanie na miarę ich chęci i możliwości.
2. Wyzwania systemowe, organizacyjne i kompetencyjne
Badanie przeprowadzone w województwie mazowieckim wskazało na szereg wyzwań, którym trzeba sprostać, aby w pełni wykorzystać potencjał nauczycieli seniorów. Wyzwania te zostały podzielone na trzy głównie kategorie: systemowe, organizacyjne oraz kompetencyjne.
2.1. Wyzwania systemowe
Główną trudnością jest przede wszystkim brak spójnego i długofalowego podejścia do potrzeb i możliwości aktywizacji nauczycieli seniorów jako aktywnych uczestników życia społeczności lokalnych. W szczególności do problemów należą: • brak integracji ze strategiami lokalnymi: wszelkie działania w stosunku do nauczycieli se - niorów są doraźne, zamiast być stałym elementem lokalnych strategii polityki senioralnej; • niska rozpoznawalność inicjatyw (63,6% badanych nie słyszało o idei Lokalnych Ośrodków Wiedzy i Edukacji), co znacząco ogranicza udział nauczycieli seniorów w systemowych roz - wiązaniach edukacji dorosłych; • deficyty finansowe: przedstawiciele jednostek samorządu terytorialnego wskazują na brak funduszy jako na główną przeszkodę w tworzeniu stałej oferty społeczno-kulturalnej; • brak formalnego uznania dla nauczycieli seniorów przez potwierdzanie ich kompetencji.
2.2. Wyzwania organizacyjne
Wyzwania te dotyczą bezpośrednio sposobu realizacji i dostępu do oferty służącej aktywizacji nauczycieli seniorów. W tym zakresie ważnymi problemami są przede wszystkim: • brak odpowiedniej koordynacji. W strukturach JST brak jest osób odpowiedzialnych za współpracę z grupą nauczycieli seniorów; • bariery logistyczne i informacyjne, takie jak: rozproszona informacja lub brak informacji o dostępnych działaniach, brak transportu – trudność z dotarciem na miejsca spotkań; • niedopasowanie formuły – często nauczyciele seniorzy, chcąc pogodzić aktywność z życiem rodzinnym i troską o swe zdrowie, nie mogą uczestniczyć w przedsięwzięciach ze względu na fakt, iż wiele ofert jest zbyt sztywnych i zbiurokratyzowanych. Korzystniejsza byłaby for - muła hybrydowa, łącząca spotkania stacjonarne z elastycznością nauki zdalnej; • bariery architektoniczne, niezmiennie ważne zwłaszcza dla osób z niepełnosprawnością ruchową – dotyczą one głównie dostępu do budynków i ciągle jeszcze mogą być proble - mem kluczowym.
249
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker